【5A版】走向卓越的教育改革行动.ppt

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1、学本式课堂：走向卓越的教育改革行动重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞13996113966gxf868@126.com引子问题之一：卓越课堂与高效课堂之辩在当今的中国，新课程背景下最为时髦的课堂改革，首推“高效课堂”经验。什么是“高效课堂”？华东师范大学吴刚平教授解释为：高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合。“效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的“扎实”；“效率”指取得的效果（学习的知识）与投入时间的关系，反映课堂的“充实”；“效益”是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的“价值”。高效课堂的产生是这三方面共同发

2、挥作用的结果。这样的理解应该是没有问题的。可实际的情况就不是这样，因为“高效”主要是一个描述结果的词语，而显现结果“高效”的主要指标就是考试成绩。这是一种以教学结果来评价教育整体的思维模式和行动方式。问题由此就产生了。为了追求结果的高效化，可能扭曲过程的科学化，影响教育的道德化，最终可能导致教育对象的异化。某校悬挂的一幅令人哭笑不得的标语——时间：2009年4月地点：河南省三门峡市某中学位置：该校学生厕所外面墙上……横幅上的标语文字为：——“尽快调整生理节律，彻底杜绝上课入厕。”学校说法——“挂此横幅是推行到外地取经回来的‘高效课堂’教学法的一部分”；“高

3、效课堂就是充分利用学生在课堂和课后的每一分钟时间。……”“一些学生如果课间上厕所，容易打乱老师上课思路；而很多学生说出去上厕所，其实是到学校闲逛。……”舆论辣评——“杜绝学生上课如厕，中国都笑了，笑的背后是‘中国特色’教育导演的一出笑话！”“学生假借上厕所的名义宁可在学校偷闲，也不愿意在课堂上听课，是学生纪律性不强，还是老师的课上得太差所致呢？再说，学校有什么好逛的呢？照本宣科、乏味无趣、刻板生硬是一些老师教学的通病，如此拙劣的教学方式不改，只让学生‘憋尿’，升学率就能高上去？才是见鬼了！——‘高效课堂’不应从生理节律下手！”“人都有‘三急’，要真来了有时

4、还真憋不住，即便憋住了对身体也有害。即便上课如厕在一定程度上影响其他学生学习，甚至打断老师的上课思路，但我们也绝不能玩‘一刀切’的‘杜绝’。如果女生来了例假不让其如厕，难不成真让该生‘血洒教室’？——学校如此名言‘禁止’，还走‘高调’，让条幅横行，是教育的悲哀！实在令人深思！……”不少地方，以打造高效课堂为名，直奔应试教育之实，高效课堂已经开始成为替应试教育推波助澜的工具，或者已经成为新课程背景下应试教育的一种新的形态。这样的高效课堂，并不是我们最理想的追求。因为，要追求内涵发展，追求优质教育，必然要选择更有品质的教育改革之道。那么什么是“卓越课堂”呢

5、？“卓越”的含义——卓尔不同，越而胜己。卓越课堂=过程的优化+结果的优质化我们达标的三个阶段——规范课堂、高效课堂、精品课堂，有些分为有效课堂、高效课堂、卓越课堂我认为逻辑上是有问题的。一切的改革都是指向过程的改变，没有过程的优化不可能有结果的优质化。卓越课堂=课堂温度+教育宽度+知识密度+学科深度“卓越”的内涵（教学驱动力）（教育公平力）（目标执行力）（思维创新力）教育引摄力教学突破力问题2：关于学本式卓越课堂的思考和设计这样理想的课堂，我们如何才能达到呢？这就需要进行改革的“顶层设计”，主要解决五大问题：为什么（教育反思）？是什么（教育内涵）？学什么

6、（课程内容）？如何学（教学方式）？学得如何（学习质量）？为什么？——我们可以把中国教育放在更大的背景下来作比较性观察，或许我们就能够看出其中的主要问题——（视频《教育能改变吗》）传统课堂的四大缺失——江苏省教科院周成平副院长有效性缺失创造性缺失情感性缺失主体性缺失根源在主体性缺失和目标性迷失——怎样学习知识和为什么学习知识？课堂必须要重建教学观和知识观。因此，中国的课堂必须要实现两大转型：第一，由教师传授型课堂向学生学习型课堂转型，体现“学生学习为本”的理念；（传统课堂的视频）第二，由知识掌握型课堂向学生发展型课堂转型，体现“学生发展为本”的

7、理念。这就是我们提出的“‘学本式’卓越课堂”建设的核心理念。很明显，课堂转型其实就是育人模式的转型，是教育的转型。基于问题——“‘学本式’卓越课堂”概念的提出以“学生学习为本”的含义是什么？第一，以确立学习者学习为主线的教学流程；（课堂“讲”是主线还是“学”是主线？）第二，以满足学习者需求为特征的课程内容；（课程内容是尊重统一性还是选择性？）第三，以促进学习者成功为目标的教育方法；（成功20%决定于智商，80%决定于情商？）第四，以方便学习者学习为旨归的资源开发；（教学配套资源是适合于教还是适合于学？）第五，以建立学习者支持为特征的学生组织；第六，以激励

8、学习者学习为动机的教育评价；思路：“找出一种教育方法，使教师因此可