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《改革开放以来语文课程文件的嬗变与反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第3卷第6期教师教育学报2016年12月Vol.3No.6JournalofTeacherEducationDec.,2016DOI:10.13718/j.cnkij.sjy.2016.06.008改革开放以来语文课程文件的嬗变与反思张铭凯(西南大学教育学部,重庆400715)摘要:改革开放至今的三十多年是中国教育发展史上一个不断变革的时期,以课程标准和教学大纲为主的课程文件集中折射着这种变革。从本质规定、内在属性和价值承载三个层面对语文课程文件的内涵进行考究的基础上,回顾这一时期语文课程文件所历经的
2、恢复调整、修订试用和探索深化三个嬗变阶段,进而提出基于历史视点的语文课程文件研究向度———探寻史因、以史为鉴、史论结合,以期为语文课程文件的修订提供一种理性思路。关键词:语文课程文件;嬗变;反思;历史视点中图分类号:G622.3;G632.3文献标识码:A文章编号:2095-8129(2016)06-0058-05改革开放以来的三十多年,是一个既需要在回顾与反思中找寻根基也需要在前瞻与探索中谋求发展的变革时期,以课程标准和教学大纲为主的课程文件具体体现了学校教育教学层面的这种变革轨迹和图景。考察改革开
3、放至今三十多年语文课程文件的嬗变历程,旨在达到两点预期:一是从课程文件着眼,勾勒这一阶段语文教育的发展样貌,提供一种基于历史的语文教育研究视角;二是在回眸这一变革的过程中,思考变革的历史基因和史实能给我们当下教育实践的启示。“课程史是学术界的一个令人尊[1]敬的领域,这种学术方面的关注将有助于我们理解课程的历史和现在。”然而,“课程史研究所强调的[2]历史脉络、历程、人物、学派、证据、动态等方面的研究并不多”。“当前中国课程研究中对历史基础的[3]关注是很薄弱的,这种状况需要大的转变。”因此,主观愿景
4、与现实诉求的契合,恰恰说明了本研究的意义所在。一、语文课程文件的内涵考究概括来讲,课程文件从微观上规范、制约课程教学,从宏观上绘制人才培养蓝图。在学校教育教学实践中,课程文件是学科课程教学的指南。因此,针对课程文件的研究是必要的。就语文学科而言,语文课程文件的内涵体现在本质规定、内在属性和价值承载三个方面。(一)语文课程文件的本质规定以课程标准和教学大纲为主的课程文件①不仅集中反映一定时期的课程理念,而且在一定意义上规范、制约着课程教学实践。具体来讲,教学大纲是“国家教育行政部门规定学校各门学科的目的
5、任务、[4]教材纲目和教学实施的指导文件”。课程标准是“确定学校教育一定阶段的课程水准、课程结构与课[5]程模式的纲领性文件”。同为课程文件的教学大纲和课程标准实质上都是学校教育教学的指导性文①关于课程文件有着不同的提法,本文中所探讨的课程文件具体指改革开放以来教育部颁发的“课程标准”和“教学大纲”,具体依照文件颁发时的提法。收稿日期:2016-10-19作者简介:张铭凯,西南大学教育学部博士研究生。基金项目:重庆市研究生科研创新项目(CYB16058),项目负责人:张铭凯。件,规定着学校育人的目标。
6、语文课程文件当然是从语文学科的角度描绘人才培养蓝图。换句话说,语文课程文件必然回应通过语文教育应该培养一个怎样的人,即培养一个具备怎样语文水准的“语文人”的问题,这体现语文课程文件的本质规定性。(二)语文课程文件的内在属性课程文件具有宏观层面的纲领性、中观层面的导向性和微观层面的规定性。就语文课程文件而言,纲领性体现为它规定语文学科的性质、明确语文学科的地位、引领语文学科的发展;导向性反映在语文教育教学实践中,要求树立正确的语文课程观,科学有效地进行语文教育,让语文课程教学不失“语文味”;规定性体现在
7、识字、写字、阅读、写作和口语交际等方面以及对不同阶段语文教学的具体规定。实际上,正是由于语文课程文件具有纲领性、导向性和规定性等内在属性,才确保语文学科正确的价值取向、语文教学的科学实施和语文教学效果的有效达成。(三)语文课程文件的价值承载课程文件作为学校教育教学顶层设计的重要依据,“对学生接受教育的结果所作的要求性描述,是[6]教育质量应达到的具体指标”。语文课程文件的价值承载体现在两方面:一是直接反映语文学科的育人目标与期待,体现语文学科培养什么样的人或者培养人具备什么样的语文素养的价值取向;二是
8、为了语文学科育人功能的发挥而提出语文教学的整体要求、具体规定与建议。具体来讲,包含了语文学科应该如何明确地进行课程定位、如何有效地实施课程教学、如何科学地进行课程评价以及如何深入地进行课程反馈等要点。二、语文课程文件嬗变历程扫描正是基于对语文课程文件内涵的解析和价值的认知,笔者认为,在今天回顾改革开放以来语文课程文件三十多年的嬗变历程,是具有特殊意义的。诚然,研究教育史不能直接解决当前的实际问题,但可[7]以帮助我们弄清楚当前的问题是什么、何以发生以及过
