材料科学与工程特色专业的建设与思考

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1、2014年4月UniversityEducationApril,2014材料科学与工程特色专业的建设与思考沈晓红肖祖法任磊刘兴军彭栋梁(厦门大学材料学院,福建厦门361005)[摘要]2007年厦门大学“材料科学与工程”专业成为国家级“第二类特色专业建设点”。本文就从人才培养、课程体系、实践教学、师资队伍和人才培养质量等方面对该特色专业的建设进行了总结和阐述。[关键词]材料科学与工程特色专业人才培养[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-3437(2013)08-0104-03高校特色专业建设点的建设是教育部、财政部实施料等领域的创新型和复合型人

2、才。(2)强化实践创新能“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(简称质量工力培养:进一步深化实践教学改革,增加实践教学环节,程)的重要内容。2007年12月,我校“材料科学与工程”支持学生科研创新活动。(3)突出学生个性化培养:引导专业入选了国家级“第二类特色专业建设点”。近几年,和鼓励学生根据自身特长和社会需求选择课程、选择科我们坚持“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的建设理研课题,在一定程度上实现个性化的专业培养模式。实念,推行材料科学与工程专业的特色建设,在人才培养、施国际化人才培养推动计划,开辟拔尖优秀人才培养的课程体系、实践教学以及师资队伍等方面有独特的经

3、新渠道。验,充分体现了专业特色,有力地提高了办学水平和人二、优化课程体系,推进课程改革与建设才培养质量。(一)优化课程设置,完善课程体系一、探索创新人才培养模式,形成特色培养方案人才培养的质量关键在于科学合理的课程体系。我新材料是21世纪几大支柱产业之一,材料学科在们在深入研究和比较德、日、美等若干材料强国研究型不断发展与演化,新知识、新理论、新方法和新技术层出大学材料类专业本科教育的教学体系以及结合我校材不穷,同时材料涉及的领域很广泛,多学科交叉是其重料专业特点的基础上,多次修订了教学体系,对本专业要特征。为了适应这种特点及其变化,我们以“宽口径、课程设置进行优化

4、,由材料科学与工程学科通修课、方厚基础、多样化和高质量”为指导思想,明确材料科学与向性必修课和方向性选修课等组成模块式的课程设置,工程专业的人才培养目标:培养掌握坚实的自然科学和形成科学的、特色的课程体系。学科通修课程是由最为人文社会科学基础理论、计算机基础和熟练掌握外语,重要、最为基础、最为核心的20门课程组成,新生入学受到较强工程技术和研究技能的训练,并掌握较宽厚后将不分方向,先修学科通修课程。从大二开始,根据个的、系统的材料科学基础知识,具有较高综合素质和创人的兴趣和爱好,结合本科生导师的建议,选择专业方新能力的高层次材料科学与工程技术人才,学生毕业后向,系统

5、学习材料二级学科的基础知识,三学年将开设能够从事材料科学与工程领域中材料的性能改进、质量若干门选修课,鼓励学生选修主修课程外的跨二级学科控制、开发新材料、新工艺和新技术等工程科技工作和课程、个性课程和服务地方经济的相关课程,到了大四技术经济管理工作。最后一学年将进行生产实习、综合实验和毕业设计等实为此,立足于厦门大学在理科领域的传统和优势,践环节,全面提高学生的实践能力,为学生走上工作岗我们探索人才培养的新模式,并形成了以下三个特色的位或升学深造打下基础。人才培养方案:(1)突出行业特色,对接国家和地方经济(二)重视课程建设,倾力打造材料特色的精品课程需求。对接国家

6、战略和地方经济发展需求,特别是“海峡学科通修课程纳入学校平台课程建设,要求由本专西岸经济区”建设的急切需求,重点培养航空航天材料、业最优秀的教师上课,并有计划、分批次地进行规划并先进金属材料、能源材料、光电信息材料、绿色和环保材建设成校级以上精品课程,同时建设精品视频公开课,[收稿时间]2013-10-15[基金项目]教育部第二批高等学校特色专业建设点:材料科学与工程(教高函[2007]31号);教育部“十二五”国家级实验教学示范中心:厦门大学材料科学与工程专业实验教学示范中心(教高函发不好[2012]13号);福建省本科高校专业综合改革试点:材料科学与工程专业(闽

7、教高[2012]41号)。[作者简介]沈晓红(1981-),女,福建漳州人,硕士,教学秘书,研究方向:本科教务管理。104UniversityEducation促进精品课程的开发与共享。目前本专业有国家精品课划”和“挑战杯”竞赛等,促进学生自主创新兴趣和能力程材料化学导论、福建省精品课程材料科学基础以及两的培养,提高学生的实践能力和创新能力。门校级精品课程无机材料物理性能和材料力学,同时还(四)加强校企合作,在骨干企业建设一批稳定的教有5门校级平台课程建设计划,两门超星学术视频公开学实习基地课。这些精品课程的课件、习题等学习资料将进一步开校企合作是拓展实践教学空

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