基于设计创新的工业设计模型制作课程教学模式构建

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1、第卷第期教学研究年月基于设计创新的工业设计模型制作课程教学模式构建刘玮郁舒兰林强许蓉赵庆海（南京林业大学家具与工业设计学院，江苏南京；南京贝力模型有限公司，江苏南京）摘要在目前工业设计本科专业模型制作课程的教学体系、整体教学框架及主要教学内容的基础上，提出了基于设计创新的教学思路，并列举了详细的教学案例，通过教学实践建立基本制作技能训练与综合设计能力培养双轨并行的教学模式，为更加系统地探讨适合工业设计创新人才培养的机制和方法，形成完整的以实验教学为依托的创新人才培养体系等做一些基础研究工作。关键词设计创新；模型制作；教学模式中图分类号文献标识码文章编号引言经过几轮大调整

2、之后，已形成了既具有自身特色，又注重整体发展的比较规范的教学体系。在这之模型制作是产品设计不可缺少的重要环节，模中，模型制作课程课时基本确定为～学时；型制作课程作为工业设计专业本科教学最重要的采用的教学手段主要为课堂理论讲解、教师操作演专业基础课之一，是培养学生动手能力、实践能力示、学生实际操作、课内外制作等环节；教学的重的重要手段。通过这门课程的学习，可以使学生在点是对各种模型材料的特点和加工方法、设备及工掌握各种模型材料的特点和加工方法，利用多种模具的使用方法、典型结构形态制作的流程与方法等型材料加工制作出相应的产品模型的基础上，理解基本技能的训练与培养。由于学时、

3、课程档期、制产品模型贯穿于工业产品全过程（设计初期的概念作难度等多重因素的限制，在大多数院校模型制作草模－设计中期的结构模型－设计方案确定后的课程与工业设计其他专业课程，特别是与产品设计仿真模型或样机）的重要作用，有助于学生分析和实践之间的脱节情况相当严重，这门课程的教学未掌握产品的功能、结构、形态、材料、色彩、肌能引导学生真正领会到制作模型对于产品设计全理、工艺等，还可以启发设计灵感，开拓设计思过程的重要意义。路，提高三维造型能力，为日后更好的开展设计工作、检验和展示设计方案提供了最为直观的平台教学内容和手段。模型制作课程一般按照常用模型材料的种类、工业设计专业模型制

4、作课程教学现状加工技术手段以及技能掌握的难易程度，适当整合之后，编排教学内容。在多年教学中，笔者逐渐摸总体状况索出了一条根据产品形态结构特征，涵盖各类模型自世纪年代末以来，中国工业设计教育材料的教学思路，如图所示。已由新兴专业，发展到了目前的遍布全国各类高该教学框架分为两大组成部分：第一部分根据校：美术院校、工科院校、综合大学、农林院校、产品设计的一般流程，按照设计构思、草模制作、师范院校都有设置。通过近三十年的教育摸索，我模具及模型翻制、后期表面及细节处理等环节的逻国的工业设计高等教育模式经历了“不同－大同－辑关系，对涉及一般工业产品开发过程中制作模型各具特色”的发展

5、道路。的相关制作流程、主要模型材料、重要设备使用、目前全国各高校工业设计本科专业教学计划制作技巧及方法进行归纳与整合；第二部分基于制收稿日期基金项目江苏省教育科学“十一五”规划年度课题（）作者简介刘玮（），女，安徽休宁人。讲师，硕士，主要研究方向为工业设计及理论。第期刘玮郁舒兰林强许蓉赵庆海基于设计创新的工业设计模型制作课程教学模式构建作工艺与方法、后期处理工艺与方法都自成体系的教学，在综合教授模型制作技术的基础上，体现自两种模型材料（木质、油泥）进行有针对性的专题身的优势与特色。硬质聚氨酯发泡及加工方法翻制硅胶模具草模的制作翻制模具翻制树脂模型以不规则曲面聚苯乙烯泡沫

6、翻制石膏模具为主要形态特及加工方法征的产品模型吸塑模具的制作塑料板材的吸塑成型方法后期表面模处理方法型塑料块材的三维雕刻成型方法制以规则块面组合为主要塑料板材的雕刻机加工方法喷涂及作形态特征的产品模型细节处理学时学时木艺制品模型制作方法后期表面处理方法喷涂方法汽车油泥模型制作方法后期表面处理方法学时图模型制作课程教学框架图作的教学案例，取得了较好的教学效果。南京贝力基于设计创新的模型制作课程教学探索模型有限公司是专业设计制造遥控航海模型、航空与实践模型、静态模型、建筑模型等模型产品的企业。改基于设计创新开展模型制作教学的目的与意良设计的对象是比赛用帆船模型。要求在沿袭企

7、业义帆船系列产品整体形象风格的基础上，对整体造型、细节以及涂装设计，进行改良与创新。模型是设计创意的一种表达方式，是借助于一）具体设计要求。帆船模型是以风帆为动力，定材料或媒介来表现设计创意的表现手段，是设计通过无线电操纵，改变风帆和船舵的角度来控制船思维的直观体现。基于设计创新开展模型制作教行驶速度和方向的模型。帆船模型按船体长度和帆学，一方面要将产品设计与创新的程序、方法和理的面积分三个级别：级：模型船体长度不超念贯穿于模型制作的全过程，使模型制作不只是按过米，帆的测量面积为平方米，又称米级；图索骥，而是具有创造性的设计活动；另一方面