四环节课堂教学模式备课要求

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1、课题性质活泼的氧气课时2时间学习目标1、初步学会制取氧气的方法。2、认识氧气的化学性质。3、学习探究气体性质的方法。4、增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。重点：氧气的化学性质及制法难点有关氧气性质的实验设计教法、学法实验、讨论、交流教具、学具多媒体、实验器材教学过程：探究目标：1、探究最适合实验室制取氧气的方法2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置提出问题：1、如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？2、如何收集一瓶氧气？3、如何检验一瓶氧气已收集满？收集资料：1、回顾一下，写出你所知道的制氧气的一种方法。2

2、、自然界中氧气的主要来源情境创设：下列谜语是什么物质呢？无影无形摸不着，火焰见它跳的高。呼吸作用它参加，动物生长离不了。你一定猜到了是氧气。氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？设计实验并进行验证：6步骤和方法现象分析和结论取A、B、C三支试管，分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。1、将带火星的木条伸入A试管口，观察现象。2、在B试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入B试管口，观察现象。3、在C试管中加入几块沸石（或瓷片），将带火星的木条伸入C试管口，观察现象。是否明显有气泡产生？速度快还是慢？木条比较三种方法，你认为最适合

3、实验室制取氧气的方法是，依据是用下图所示装置制取一瓶氧气。1、组装一套实验室制取氧气的装置。在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。2、收集氧气。先将集气瓶中盛满水，用玻璃片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。当导管口有气泡连续、均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水面，正放在桌面上。实验时（有或没有）气泡冒出收集到的氧气是色的气体判断一瓶氧气已收集满的依据是实验时，填加长颈漏斗的优点是实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因6当导管口刚开始

4、有气泡地放出时，不宜立即收集，这是因为分析归纳：在过氧化氢制氧气的实验中，加入二氧化锰（或沸石），能加快过氧化氢的分解速率，那么二氧化锰（或沸石）在此实验中起什么作用呢？交流与反思：实验室用过氧化氢溶液制取O2：反应物，状态，条件收集方法，。知识应用：1、(02福州市)常温下，某气体难溶于水，密度比空气大，收集该气体可采用的方法是()。(A)向上排空气法(B)排水法(C)排水法或向下排空气法(D)排水法或向上排空气法2、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解产生氧气，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度。根据下图所

5、示回答问题：1）分液漏斗中放入的物质是，锥形瓶中放入的物质是（2）写出该方法制取氧气的文字表达式；要收集一瓶纯净的氧气，应选择装置（填字母）；（3）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B装置收集氧气，过一段时间后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃。原因是探究课题：氧气的性质探究目标：1、探究氧气的物理性质2、探究氧气的化学性质提出问题：1、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？62、水中鱼儿能生存，说明氧气在水中的溶解性是不溶还是不易溶？3、如何证明一瓶气体是氧气？收集资料:1抢救病人的时候要用到氧气

6、,说明氧气具有性质。2、家里生炉子时，用扇子煽，炉火越扇越旺，说明氧气具有性做出假设：氧气是一种化学性质的气体。设计实验并进行验证：步骤和方法现象分析和结论1、氧气的物理性质收集两瓶氧气，一瓶正放，一瓶倒放，同时伸入两根带火星的木条，观察现象。过5秒钟后，再同时伸入两根带火星的木条，观察现象。氧气是色味气体一开始同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是过5秒钟后同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是根据实验现象，可推断氧气的哪些物理性质2、氧气的化学性质（！）如图所示，用坩埚钳夹取一块木炭，在酒精灯上加热至燃烧；然后将木炭插入盛氧气

7、的集气瓶中；等燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清的石灰水并振荡。观察现象。（扫描课本76页上图）6（2）如图所示，把铁丝绕成螺旋状，在酒精灯上加热，观察现象。把红热的铁丝插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加少量水或铺一层细纱），观察现象。（扫描课本77页上图）（3）如图所示，点燃一根蜡烛，观察并记录蜡烛在空气中和氧气中燃烧的现象。（扫描课本77页下图）木炭是色体木炭在空气中燃烧的现象木炭在氧气中燃烧，发出用手摸瓶壁振荡后，澄清的石灰水铁丝是色体铁丝在酒精灯上加热观察到的现象是铁丝在氧气中燃烧，，光亮的铁丝变成蜡烛在空气中燃烧的现象蜡

8、烛在氧气中燃烧，发出，用手摸瓶壁集气瓶内壁有证明木炭在氧气中燃烧生成了写出反应的文字表达式木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什么？证明铁丝能在氧气里，放出，生成的是写出反应的文字表达式铁丝在氧气中燃烧，集气瓶底部为什么预先加少量