弘扬传统与时俱进

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1、弘扬传统与时俱进一、立足实际，找准定位1、在生存发展中寻求特色我校确立的特色主题是：弘扬传统，与时俱进。这一特色主题的初始思考，源于我校可持续发展中存在的一些问题。目前我校学生总数不足200人，而且随着周边环境的变化，逐年递减的趋势在一定程度上存在，同时，生源的质量也有越来越低的倾向。因此，办学规模和办学质量成为制约我校发展的主要问题。居危思变，于是我们提出了学校可持续发展的目标是：争取三年的时间，使学生规模不低于300人，解决生存发展问题，必须解决质量管理问题。定位决定方位，经过反复研讨达成共识：认为学校最值得品味的东西就是学校必须拥有一种文化，以强

2、化超功利的人文教育思想，给师生一个中国传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑，是我校教育模式特色化创建的主导思想。2、在理念形成中蕴含特色根据特色主体确立我校的办学理念是：励志求学，明德至善。励志求学是以“感恩的励志，励志的感恩”为主题，以传统文化为内容，以音乐和语言为烘托，情境互动地激发学生责任意识、自主意识的一种教育方式。在校园文化建设中，凸显传统文化在环境育人方面的作用；在各项活动中，展示主题践行的成果5；在特色学校创建中，彰显“弘扬传统，与时俱进”的主题。我校的“三风”“一训”建设，就是围绕着极富传统文化色彩的内容而修定。教师们“敬业爱生、厚德博学

3、”的教风，唤起学生们“自主勤奋、探究创新”的学风。使得学校在新时期，新要求下全体师生“和谐发展、快乐同行”、“德行日进众善兼长”。“德行日进”，要求学生在道德品质、价值观念、思想行为等方面，每天都进步，每天都有收获。要求教师在师德上、业务上，知识上不断加强学习和修养，每天有收获，天天有发展，学高为师，身正为范。“众善兼长”，就是要求全体学生，在德、智、体、美、劳等方面全面发展，综合素质普遍提高。要求老师德才兼备，可为人师，可为示范。二、立足实践，目标明确围绕特色主题，现阶段我校主要从经典诵读开始进行实践。1、将经典诵读与校园文化建设相结合利用黑板报，或

4、用诗文，或用诗画，来妆点学校的走廊、墙壁。教室环境体现班级特色，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等，实现了班班有特色的育人目标。在每期的校园宣传栏里，都刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。在班级进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生，加深理解。52、经典诗文诵读与行为习惯养成相结合一是课前、放学一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学而时习之。要求每班选一名班

5、级诵读长，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领大家课前诵读，直到上课铃响；每天放学的路队，让孩子们背着古诗出校园。回家后还有家长带领孩子的亲子诵读。二是广播领路，配乐美读。在每周的红领巾广播中，在中午规定一个时间段（1：30—1.50）进行诗文诵读，每周选一个班为诵读班，每天由这个班级一个至两个学生按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。3、将经典诵读与学科教学相结合一是所有任课教师要结合构建“和谐社会”、“节约社会”、“环保

6、社会”等社会需要，对经典中的内容作些具有现代意义的解释，让学生在诵读中实践，在实践中内化诵读的内容，努力引导学生将经典诗文诵读与做人做事相结合。二是对个别学科提出具体要求。要求语文教师不仅要担任每周的诵读课，平时还要指导好学生的诵5读活动，真正领会到“经书不厌百回读，熟读深思子自知”的道理；要求音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱；要求体育教师，发挥学生的创造力，利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导；要求美术教师，抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入我校，感受我国文化艺术的魅力；要求班主任，负责该班经典诵读

7、活动的协调和成果检测工作。4、将经典诵读与教育科研课题结合起来将经典诵读与我校的课题《传统文化与教学创新》相结合，此课题正处于立题、审批阶段。要求老师们在引导学生进行经典诵读同时，开展丰富多彩的诵读展示和读写活动，为课题提供丰富的研究空间和内容。三、立足长远，创新完善学校特色的形成并非一日之功，创建特色学校更不是一蹴而就，这需要我们今后更加全面细致的做好以下工作。1、围绕中国传统文化教育活动，进行校本课程的开发，使学生能更好地汲取中国传统文化精髓。2、是立足校本研修，做好学科教学与传统文化学习教育的“整合”工作。探究整合后新的教学模式，让课堂教学进一步

8、彰显传统文化的魅力。3、在全校范围内开展“传统文化导读”活动，深化“传统美德教育”教学研究，形