对信息技术与数学课程整合的若干思考

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1、ZHUANYEJlAOXUEYANJlU对信息技术与数学课程整合的若干思考。李涵[摘要]信息技术与数学课程的整合已成为数学教育领域的一个热点问题。本文就信息技术与数学课程整合的含义、信息技术与数学课程整合的具体体现、信息技术与数学课程整合的要求三个方面作一些理性思考。[关键词]信息技术；数学课程；整合[作者简介]李涵(1974一)，女，博士，菏泽学院数学系讲师，研究方向：数学课程与教学论。(山东菏泽274015)[课题来源]本文为山东省高等学校人文社会科学研究项目“数学文化及其在数学教育中的应用研究”(编号j11WH11)和山东师范大学“高师院校数学教育实践教学

2、改革研究与实验”成果之一。随着信息技术的快速发展，以计算机和互联网为如何实现与信息技术的整合，成为数学教育领域的一核心的现代教育技术，正在以惊人的速度改变着人们个热点问题，本文拟就几个问题作一些理性思考。的生存方式和学习方式，也迫切需要我们改变教育方一、信息技术与数学课程整合的含义式。国家《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提所谓信息技术与数学课程整合，就是通过将信息出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，技术有效地融合于数学教学过程，进而来营造一种既促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容能充分发挥教师主导作用、又能充分体现学生主体地的呈现方式、

3、学生的学习方式、教师的教学方式和师位的以“自主、探索、合作”为特征的教与学的方式，从生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学而把学生的主动性、积极性、创造性充分发挥出来，使生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的传统的“以教师为中心”“以学科为本位”的课堂教学学习工具。“注重信息技术与数学课程的整合”作为高结构发生根本性变化，使学生的创新精神和实践能力中数学新课程的一条基本理念也被明确提了出来。作的培养落到实处。可见，信息技术与数学课程的整合，为基础教育课程体系中的一门基础课程，数学课程将最直接的就是教学方式、学习方式、课堂教学结构的成果的评选，教师的

4、校内外和国内外培训，打造了一项，设立教学成果奖，奖励课程改革和建设项目，通过只理念先进、德艺双馨、协作创新、成果突出的教学团坚持科研项目立项与课程建设相结合，科研过程与实队。精品课程、教学团队、特色专业的持续增加，全国践性教学组织相结合，科研内容与实践性教学内容相说课比赛的获奖，技能大赛多点开花，这些都离不开结合，教师科研水平提高与教学水平提高相结合，实团队的协作。现了科研与教学相长的良好效果，课题立项数量和层(六)促进了内外开放主体多元的评价体系的次及获奖层次大幅度提高。建立实现职业技术教育评价主体的多元化和评价标参考文献：准的制度化是高职教育一个无法回避的难

5、题。目前，[1]邓毅．财政学专业课程体系“平台模块”改革思路[J]．湖北经我院结合省级示范高职院校建设项目，正在建立和完济学院学报：人文社会科学版，2006，3(3)：155—156．善开放式考评机制，鼓励教师参与企业技术研发；企[2]杨风华，陆建新．按学科大类招生模式下“平台+模块”课程体系的构建[J]．纺织教育，2007，(6)：49—51．业参与评价人才培养的全过程一步提升了学院的[3]肖萍高职工商管理专业“大平台、小模块”课程体系的构竞争力建[J]．职业时空，2007，(21)．七)实现了科研与教学相长的良好效果[4]贾让成．论基于“平台+模块”课程结构

6、体系的人才培养模“平台+模块”课程体系的构建需要重新调整、改式的有效性[J]．高等理科教育，2005，(6)：104-]'06．造构成课程体系的各类课程以及各门课程之间所建[5]蒋乃平．模块课程及其在课程改革中的应用一“宽基础、立的结构关系，同时还要配套实施一系列相关改革，活模块”课程模式蘸治之七[_1]职业技术教肓，2007：，(28)：5i一54．为此学院出台一系列政策，划拨专项经费鼓励课题立责任编辑i鞠锡田育cCHINAADUL1EDUCAmON1工4H。lZHUANYEJIAOXUEYANJIU变革，通过恰当地使用信息技术创设学习情景，把信程标准》指出：

7、数学教学是数学活动的教学，是师生之息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激间、学生之间交往互动与共同发展的过程。基于信息励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、技术环境下的教学才能更加理性地反映教学的实质，合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积彻底变革师讲生听的教学模式，使得数学教学更加生极性充分调动起来，让学生通过使用信息技术来探动活泼，真正使师生从书本中、课堂中、考试中走出究、发现、获取、验证、建构数学知识，提高数学思维能来，回到数学教学的本来面目。由于技术之间的交互力，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到作用，可以创设逼真的数学

8、学习情境，用录像、影碟以