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1、第2期评价与管理Vol.6No.22008年6月Evaluation&ManagementJun.20083人文社会科学研究评价之国际比较研究(下)吴建华邱均平(武汉大学信息管理学院,武汉430072)策”的研究报告,日本文部科学省从2002年开始实4日本人文社会科学研究评价现状施“21世纪重点科研基地计划”(COE:Centerof4.1研究所内部人员评价Excellence),目的是在日本大学建立世界水平的研人文社会科学研究目前的评价体系并没有一个究与教育中心,培养富有创造性的、能够改进研究标严格成文的规范。以京都大学人文科学研究所的
2、新准的引领世界的人才。该计划资助所有学科,包括进人员聘用程序为例,现在一般由申请人(博士或博人文社会科学。士后)提交2～3篇代表作,由研究所组织几位严格为实施该计划,日本学术振兴会成立了“21世意义上的同行,和几位研究所内部相近领域的学术纪重点科研基地计划”委员会,并聘请1973年诺贝专家一起(具体情况视研究领域和专家数量来确尔物理学奖获得者江崎玲於奈博士监督该计划的实定),根据申请人代表作的水平讨论一个结果,决定[2]施。是聘用还是不聘用。研究中心的选择基于一定标准,一般选择那些鉴于量化评估已成为一种社会潮流,加上政府具有一定基础取得了
3、优秀成果并极富发展潜力,有的鼓励和引导,文部科学省将于2007年4月启动新望成为具有世界水平的研究教育基地的研究机构进的评价体系。为此,京都大学人文科学研究所所长行重点投资和培育。具有博士学位授予权的大学研金文京教授受文部科学省委托,在全国的13个人文究院系都可填报申请计划,由校长提出申请。然后科学类研究所进行了一项问卷调查,了解研究人员组织1000名各学科的专家对申请报告进行初步评对量化评价的态度。调查结果表明,研究人员对量价。之后各专业委员会听取意见并讨论,结果提交化评估基本抱着消极态度,他们倾向于绩效评估。到计划委员会,最后做出决定
4、。2002财年提出申请他本人反对进行量化评价,认为人文社会科学研究的有464个,批准的有113个,其中人文学科有20结果的检验较困难,不可重复,只能靠时间检验。但个。2003年提出申请的有611个,批准的有133无论如何,量化评价已列入目标和计划,预计两三年个,其中社会科学有26个。2004年主要建立在新以后开始实行。科学领域中心,有320个申请,批准了28个。资助日本的学术领域有一个类似于政府机构的等级期限为5年,每个项目资助的经费从1000万日元到结构,这种结构不利于年轻人成长,妨碍科学进步。5亿日元不等。通过该计划,全国已建立274
5、个研日本为了增强科研竞争力,正在努力改革其科研体究中心,有28个在东京大学。东京大学有四分之一制,与新的评价体系相适应,还要建立新的制度体[3]系。以大学教师的职级为例,目前的职业路径是助的教师通过这些中心直接参与了这个计划。手、助教授、教授三级,强调教授的中心地位和其他项目进行期间,有中期评估,一般由各专业委员人员的辅助功能,是一种严格的等级制度,将要向美会采取阅读项目进展报告、听取汇报、小组讨论的形国一样,改变为助教、准教授、教授三级,地位是平等式,必要时,还要实地考察。根据评价结果,决定项的,强调每个人的自主性。这种制度当然更有利于
6、目是否继续。根据评估委员会的决定,计划委员会[1]将结果报告给文部科学省。评价结果也会反馈给每年轻教师的成长。4.2重点研究基地(COE)评价个基地。项目完成后,还要进行评估,评估结果用于根据文部科学省题为“日本大学结构性改革政基地是否进入下一轮资助的参考。3国家社会科学基金重点项目“我国人文社会科学研究评价体系的构建与实证分析”(05AZX004)·9·©1994-2008ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net
7、评价与管理该计划对日本各大学产生了重要影响,特别是同行专家能方便地参与对项目的评价,资助选择结项目选择评估程序受到媒体的广泛关注,而这种关果公开,允许重新申请,一年安排多次申请机会,扩注反过来极大地影响着大学和整个科学界。计划的大对人文社会科学项目的资助,特别是要加强对那实施产生了许多积极的结果,建立了一批最高水平些与自然科学和技术交叉项目的资助等。的研究与教育基地,吸收了年轻的研究人员参与研第五,扩大青年科学家资助项目,加强对年轻科究计划,建立了有效的校长领导下的管理架构,促进研骨干分子的培养,建立清晰的职业发展道路。了大学与实业界的合
8、作。第六,加强国际交流活动,特别是要增加杰出科4.3对全国性研究管理机构的评价学家奖励数量,邀请更多的杰出科学家访问日本,加成立于1932年的日本学术振兴会(JSPS:Japan强JSPS海外
