如何对孩子进行表扬与批评

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1、（一）引入通过对孩子的好思想、好行为及时给予积极的肯定评价，是家庭教育中常用的一种教育方法。表扬一直被当做塑造儿童良好行为的有效教育手段而被广泛运用。生活中家长经常对孩子进行表扬，如针对孩子的良好行为说“你真行!”、“你真棒！”可以使孩子增加自信心，促进良好行为和习惯的形成,激励孩子进步。用心理学的术语来说，表扬属于“正强化”，通过表扬来使那些符合某种价值取向的行为得以巩固，从而能够坚持下去并获得进一步发展。正确的表扬有助于培养孩子的自我意识和独立能力。作用指向作用：被表扬的行为是孩子努力的方向强化作用：表扬使儿童对自身的好

2、行为肯定后，会体验进步的喜悦和成功的快乐，促进心理面貌发生变化，使其上进心及创造性等得到加强心理沟通作用：通过表扬使孩子与家长产生心心相印的情感体验，从而更好地建立起家庭成员之间和谐与融洽的关系赞扬式的表扬包括两个部分：我们对孩子说什么，孩子对他自己说什么。我们应当对孩子表达我们对他的努力、帮助、工作和成就的喜欢和赞赏，然后由孩子本人对自己做出判断。如果我们把孩子值得赞扬的事,连同自己的感受一起真切地表达出来，孩子就会对他们自己形成积极而有建设性的印象A滥用表扬收到的家长来信中，都不约而同地提到这样一个问题：“我们已经意识到

3、应多表扬、鼓励孩子，但发现收效甚微，我们的表扬是否不得法？表扬的作用似乎逐步在减少，1.容易使幼儿形成悦人型人格倾向。成人(包括家长和教师)是幼儿心目中至高无上的“权威”，他们对幼儿的评价与态度会被幼儿当做自我评价的主要甚至是惟一标准。为了获得自尊需要的满足，提高自我价值感水平，某些敏感的幼儿会注意成人的好恶标准，并以此调节自己的行为，取悦于成人。　　长此以往，这类幼儿容易形成悦人型人格倾向。由于长期的“看别人眼色行事”，这类幼儿往往缺乏独立判断是非的能力，长大后其情绪极易受别人的态度与评价的左右，因而常常生活得不快乐，不自

4、信。2.容易使幼儿形成好胜好强、追求完美的人格倾向。我们不难发现有这样一些幼儿，他们由于受表扬过多而形成了好胜好强、追求完美的人格倾向：他们总要争“第一”，不允许自己有失败，不允许别人超过自己，不允许自己有不如别人的地方，听不得别人受表扬。这类幼儿忍受不了挫折、过分追求完美，而生活中又不会存在完美，那么，他们未来的生活势必不会太轻松、太幸福。3.降低幼儿的抗挫折能力和自我价值感水平。当成人因幼儿成功而表扬他们聪明时，孩子就会暗自推测：当我失败之时，我就是愚笨的。因此每当失败的时候，幼儿就会变得沮丧、自我价值感降低。他们还会变

5、得非常脆弱，兴趣、坚持性和抗挫折的能力都会显著下降。有些人认为表扬会增强幼儿的自信，其实，若表扬运用不当，它是会间接降低幼儿的自我价值感的。B缺乏表扬日常生活中，不少家长总是抱怨自己的孩子毛病太多，诸如吵嘴、打架、乱叫……而实际情况往往并非如此。家长朋友们你是否认真地观察过自己的孩子，你能否说出你孩子的20条优点？埋怨多表扬很吝啬。 在我国传统文化中有一个的理念：“教子要严，严师出高徒，棒下出孝子”。由于这种理念的影响，大多数家长对孩子要求严厉，不轻易表扬孩子。多数家长习惯于把目光盯在孩子的缺点上，而对孩子的优点却视而不见。

6、这种做法是对子女教育的片面理解。诚然，严厉的教育有时可以表面上让孩子很听话，也可以提高孩子的学习成绩，但却对孩子的心灵造成很大的伤害。大量研究结果显示，在管教十分严厉的家庭中长大的孩子，性格上常常会出现胆小、懦弱，或者逆反、暴躁两种极端的表现。心理学有一个“确认放大原理”，当我们把目光盯在孩子的哪点上，那点就会放大。家长的目光就像阳光，孩子的优点和缺点就像种子。家长的目光盯在孩子优点上，优点的种子就会生根、发芽、成长；反之，家长的目光盯在孩子缺点上，缺点的种子也会生根、发芽、成长。因此，家长一定要多关注孩子的优点，把目光盯在

7、孩子的优点上，让孩子感觉自己存在的价值。当孩子有了自我价值，他成长的生命火焰被点燃了，就会产生出自我完善的欲望，会让自己表现得更好。c由此可见，夸奖孩子也要注意技巧。有一位父亲，经常辅导孩子学习。一天晚上，孩子把父亲出的几道数学题都做对了，爸爸高兴地说：“你太棒了，够得上一个数学家了。”夸奖之后，父亲又出了几道数学题，满以为孩子会更努力地去做，可不料他只看了两眼就喊道：“我做不了。”这是为什么呢？　　原来问题就出在父亲的夸奖上。父亲用数学家的称号来称赞孩子，使孩子有些忘乎所以，可正当他满心高兴的时候，他看到父亲又留下的作业题

8、颇有难度，自己恐怕做不出来，而做不出来，自己还算什么数学家呢？父亲这种言过其实的夸奖使孩子对数学题望而却步了，他不敢再做下去，怕破坏了父亲心目中刚刚形成的“数学家”形象。由此可见，夸奖孩子也要注意技巧，夸奖过分或夸奖得不适当往往会适得其反。（二）方法表扬也是一门艺术那么，做法怎样才能使表扬