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《学校教育中人文精神与科学精神的平衡与融合_黄明东》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、.DOI:10.13445/j.cnki.t.e.r.2002.03.014...第14卷第3期2002年5月高等师范教育研究TeacherEducationResearchVol.14,No.3May,2002...学校教育中人文精神与科学精神的平衡与融合黄明东(华中科技大学教科院,湖北武汉 430074) [摘要]文章认为人文精神与科学精神在最高境界中是共通的、融合的,人为地将它们割裂开只会给人类精神带来残缺,作为一个完全人应当是二者在精神天平的平衡与融合。我国学校教育中若要培养完全人,就必须人文教
2、育与科学教育并重,使学生既具有人文精神又具有科学精神。 [关键词]人文精神;科学精神;平衡 [中图分类号]G40-055 [文献标识码]A [文章编号]1002-5111(2002)03-0067-04... 如果我们把精神分为人文精神和科学精神,那么回顾一下我国历史就会发现,这两种精神经历了一个长期不平衡的发展过程。因此,人文精神和科学精神的平衡和融合问题便自然地摆在了学校教育的面前。析一切问题,唯真理是从。科学精神虽然强调价值的中立,但也追求价值的大小。科学精神最先产生于科学技术,但它一经形成以后
3、,就可以广泛作用于社会和自然的方方面面。而不能仅仅归为自然科学或科学技术领域的精... 一、何为人文精神与科学精神神。人文精神与科学精神是人类整体精神领... 我们这里所说的人文精神,就是指一种注重人的发展与完善,强调人的价值和需要,关注生活世界存在的基本意义,并且在现实生活中努力实践这种价值、需要和意义的精神。所以,人文精神既是对人的价值、人的生存意义和生存质量的关注,对他人、社会和人类进步事业的投入与奉献;又是对人类未来命运与追求的思考和探索,是对个人发展和人类走势的终极关怀;也是人对其生存的自然
4、环境的关心和改善的态度。总之,人文精神就是关心“人之所以为人”的精神。科学精神就是人们在科学实践、探索和科学知识的学习过程中形成的一种执著追求真理的创新精神,它用理性的眼光观察和分...[收稿日期]2002-01-02[作者简介]黄明东,华中科技大学99级博士研究生,副研究员。域的两个不同方面,科学精神所要追求的是对自然界客观规律的认识,并将其与人类生存联系起来,以提高人类的生活质量,为人类的幸福提供基础和条件。所以,人文精神和科学精神虽然所走的路径不一样,但是其最终目的却是一致的——使人类能够自由地、幸福
5、地生存下去。从这个意义上看,它们应当均衡发展,各展所长。然而,遗憾的是,我国社会在处理人文精神和科学精神之间的关系时,却经历了一个曲折的历程。著名学者、华中科技大学教授涂又光先生在其论文《文明本土化与大学》中系统地分析了这个过程。他说:“就存在而言,人文与科技,是一个背包底内容,不是一副担子底两头。中国底文明,自上古直到十九世纪末为人文阶段,二十世纪为科技阶段,这两个阶段都各自同时存在人文与科技,但是都把二者当作一副担子底两头,从而出现谁重谁轻底问题:在人文阶段重人...—67—...文轻科技,在科技阶段重科
6、技轻人文。现在正在迈入人文与科技统一的新阶段,才懂得把二者打在一个背包里,消除了谁重谁轻底问[1]处于形成之中,此间中国人的人文精神和科学精神都需要继续培养,有的方面要从零开始。这是由于我们对传统文化割裂、否定得太多,对传统文化继承和传播得太少,导致我们的人文根基太浅!从科学精神看,中国传统文化中科学精神比较淡。中国文化重视经验和实践,缺乏理性精神。鸦片战争以后,经过洋务运动、戊戌变法以至于后来的新文化运动、片面学习苏联乃至改革开放,中国人对西方文化的学习,大多停留在西方的技术等表面文化上,虽然其中也有少数如
7、严复、谭嗣同等学者曾致力于西方文化深层次的研究和引进,但由于当时中国时局的极度不稳定,他们的努力并未在中国产生实质性的重大影响。科学精神作为一种精神在我国国民心理上积淀得太浅太薄。因此,当一些邪教泛滥,各种伪科学在中国大地上大发淫威时,不少国民难辨是非,只能遭受其害。不少专家、学者虽然拥有较为丰富的科学文化知识,在科学技术方面功勋卓著、硕果累累,但未必就具有了科学精神。不少“学霸”、“学派老大”很多不都是××家吗?难道我们能认为他们具有科学精神吗? 二、人文精神和科学精神在最高层次上是统一的、融合的 人文
8、精神与科学精神具有不同的特点。首先它们的发展路径和规律不同:一个是情感的、形象的,一个是理性的、逻辑的;一个求美,一个求真。其次它们的思考方式不一样,“人文精神”一切为了现实的、具体的人,反对“价值中立”,要求始终体现和维护人的价值权利和选择,不能容忍依据事实和理性而得出不利于人的结果。而科学精神则与之相反。虽然人文精神与科学精神具有不同的特点,但从至真、至美的层次看,二者相互补充,相...得益彰
