人教版四年级语文修改病句专项练习题

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1、小学四年级不同类型修改病句练习一、常见的病句种类　　1、词序颠倒；　　例：我们必须克服、随时发现日常生活中的缺点。（先“发现才能“克服”）　　2、前后矛盾；　　例：（1）两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。（雨没停怎么能又下呢？）　　（2）熊熊大火中，一位遇难者向人们呼救。（遇难者已经死了，还怎么呼救呢？）　　3、成分残缺；　　例：1958年建成的图书馆，现在几乎危房。（没有谓语）　　4、关联词用错；　　例（1）即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。　　（2）不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。　　5、重复啰嗦；　　例：（1）全市的

2、人夹道欢迎凯旋归来的英雄们。（凯旋就是战胜归来的意思，不能再加“归来了”）　　（2）广场上挤满了许许多多数不清的人群。　　6、搭配不当；　　例：（1）新世纪的中国青年应该树立起不畏艰难、勇往直前的勇气。　　（2）我们要尽快提高全民族的科学文化。　　（3）今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！(天空不能月圆如镜)　　7、归类有误；　　例：（1）儿童商店里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动小火车、足球等。　　（2）校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。　　二、分析病句的几种方法1、缩句法这种方法适用于判断句子成分残缺或句子主干成分搭配

3、不当的句子。例：“春天的杭州西湖是一年中最美的季节。”从整句角度判断，很难找出病因，但缩成：西湖是季节。病因便明显起来，“西湖”怎么会是“季节”呢？所以，这句应改为：“杭州西湖的春天是一年中最美的季节。”2、关联法关联法适用于句中关联词语搭配不当的句子。例：“小明因为病了，并且不去上学。”根据因果关系的含义，对“因为……并且……”进行分析，就会发现这句话应该用“因为……所以……”的关联词语。3、取舍法此方法适用于句中有重复意思的句子。如：“今天下午是诗歌朗诵会，全校所有学生都去观看。”句子中的“全校”“所有”都是“全部”的意思，这句话只取

4、其中一个便可。可改成：“今天下午是诗歌朗诵会，全校学生都去观看。”也可改为：“今天下午是诗歌朗诵会，所有学生都去观看。”三、修改病句练习(带答案)1、大厅里摆满了看演出的观众。  病句类型：用词不当。“摆满”改为“坐满”。2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。  病句类型：用词不当、语义重复。“生满”改为“开满”；去掉“白的、红的、黄的等”。3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。  病句类型：用词不当。“练习”改为“锻炼”。4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。  病句类型：搭配不当。“心里”改为“脸上

5、”。5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。  病句类型：用词不当。“猛烈”改为“踊跃”。6、异口同声地说：“赞成！”  病句类型：成分残缺。改为：大家异口同声地说：“赞成！”7、在老师的教育下，他明确了学习态度。  病句类型：搭配不当。“明确”改为“端正”。8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。    病句类型：归类不当。去掉“《小学生学习报》”。9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。    病句类型：用词不当。“富强”改为“富裕”。10、春天的景色我觉得十分美丽。    病句类型：词序颠倒。改为：我觉得春天的景色十

6、分美丽。11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。    病句类型：成分残缺。“学习态度”前添加“端正”。12、你必须一定要认真负责。    病句类型：语义重复。去掉“必须”。13、李老师上课时对我们的态度非常严格。    病句类型：搭配不当。“态度”改为“要求”。14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。    病句类型：搭配不当。改为：实施素质教育后，我们课外阅读的数量增加了，质量明显提高了。15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。    病句类型：搭配不当。“心情”改为“表情”。16、小明的姐姐陆续三年

7、被评为“三好学生”。    病句类型：用词不当。“陆续”改为“连续”。17、我们来到公园，观赏美丽的情景。    病句类型：用词不当。“情景”改为“风景”。19、他的语文作业基本上全部完成。    病句类型：前后矛盾。去掉“基本上”。20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。    病句类型：前后矛盾。去掉“刚刚”。21、我敢肯定，明天大概要下雪。    病句类型：前后矛盾。去掉“大概要”。22、大家必须讲究卫生的好习惯。    病句类型：成分残缺。“必须”后面增加“养成”。23、河水倒映在云朵里，显得更白了。    病句类型：词序颠

8、倒。“河水”和“云朵”互换位置。24、香山的秋天是令人向往的地方。    病句类型：词序颠倒。“香山的秋天”改为“秋天的香山”。25、博物馆里陈列着三千年前新出土的文物。    病句类型：词序