浅谈有效教学优秀毕业论文教育论文范文模板精选

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1、在基层锻炼实践的这一年里，每天我都在不断的看，不断的想，不断的问为什么？当我走近一线教师的身边，真切的发现，他们都做了什么，在怎么做，我看到：l教案就是教材与教学参考书，甚至是网上教案的“搬家”，照抄照转;讲课又是教案“搬家”，照录照诵；l视教学为演讲，旁征博引，故作艰深，目中无学生，一意独自挥洒宣泄；l教师的教学从自己对教材知识的理解出发，忽视学生原有认知基础，视学生为容器，生灌硬注；l刻意追逐新奇，制造轰动效应，做表面文章的“虚假教学”等等。试想，如果这种低效的教学现象，（包括上述种种和其他未提及）不能得到根本的改变，那

2、么素质教育的历史任务就会落空，所以我们应该踏踏实实地研究“有效教学”，使我们的教学建立在有效地确保教学质量的基础之上。这样，新课程改革的目标才不至于只是良好的愿望。一、有效教学背景分析有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念被频繁的出现在英语教育文献之中。”我国对有效教学进行大量研究是开始于20世纪90年代以后。在我国新课程改革运动发起时，“有效教学”在《基础教育课程改革纲要(试行)解读》(钟启泉主

3、编)一书中被再次提及并加以强调：“我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是:教师很辛苦、学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮课改必须面对的一个问题，而且还需要有多种可供选择的解决问题的方案。其中一个方案是如何使我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略和技术。”“新课改”是我国在世纪之交应对信息社会来临、终身教育思潮、知识经济时代挑战的重要举措,是实施科教兴国战略的奠基工程之一。因此,“新课改”理念主导下的教学也必然是一个开放性的、探索性的动态存在,需要教育工作者发挥其专业智慧将这种理念具

4、体化为现实的教学策略和教学形态。为此,有效教学作为推动“新课改”下的教学实践持续深化的得力助手，更要对其进行准确把握。否则,它就有可能重蹈“应试教育”的覆辙,偏离“新课改”人性化的指针,最终窒息“新课改”的活力和生气。二、有效教学发展分析（一）概念分析1、国外对有效教学的界定国外对有效教学概念的界定主要有两种:一种是描述式定义:另一种是流程式定义。描述式定义认为有效教学是能够产生有效学习的教学，以美国的默塞尔为代表。他认为有效教学应以学生为中心，以教学结果为判定依据，认为教学结果能持久、学生能自由、有伸缩性与自信、能在生活中

5、运用的教学才是有效教学。这种界定更多地考虑的是教学结果的因素，忽视了教学过程因素。流程式的界定是采用流程图的方式分析教学有效性的各个环节及它们之间的关系，从背景、过程、产出的角度来考虑教学的有效性。这种观点将教学有效性分析成一个由背景变量、过程变量、产出变量构成的流程。背景变量包括教师特征、学生特征、班级特征、学科特征、学校特征、社区特征和时机特征等。过程变量主要包括对教与学的看法、对教学理论的把握、对教学目标的看法等观点，过程变量的相互作用最终影响到产出变量。产出变量包括短期结果或长期结果，以及认识或情感方面的教育结果。这

6、种观点充分考虑了教学有效性的影响因素，不足之处在于过多地强调观念的重要性，忽视了教学行为的研究。另有学者将西方学者对有效教学的解释归结为三种基本取向:一是目标取向的定义，认为有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定的学习目标的教学;二是技能取向的定义，认为有效教学是一种智力的要求，它需要教师对所教学的学科内容有广泛而深刻的把握;三是成就取向的定义，认为有效教学应该能够提高学生的学术成绩。2、国内对有效教学的界定陈厚德以“学习中心论”为有效教学的理论基础，他认为有效教学是指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的

7、教学，其根本目的是促进学生学习和发展。刘良华从教师教学实践的角度分析，他认为“有效教学意味着教师能够有效讲授、有效提问(并倾听)、有效激励。”姚利明从学生发展的角度来界定有效教学的内涵，他认为“有效教学是教师通过教学过程的有效性，即符合教学规律，成功引起、维持和促进了学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学。在基础教育新课程改革影响下，宋秋前进一步延伸了有效教学的内涵，他认为“有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观‘三维目标’上获得整合、协调、可

8、持续性的进步和发展，从而满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。”也有学者认为，教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者协调的、当前的和终身的发展，让学生愿学、会学、学好，学生是否进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。课堂教学的有效性是