浅谈小学语文读的教学方法精选

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1、浅谈小学语文阅读教学平南县同和镇中心小学李小艺内容摘要：阅读是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这个重要环节，就能占领语文教学的主要阵地。关键词：阅读兴趣  教学资源学生地位阅读习惯阅读能力阅读教学是小学语文教学的重要环节之一，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；提高听话、说话和作文的能力；能够让学生获得多方面的知识，发展思维、提高认识，受到思想教育和美的熏陶。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都告诉我们多读书对提高语文能力的重要性。由于受传

2、统教育思想的影响，许多教师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”，认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。我结合教学实践，就小学语文阅读教学的具体实施谈谈几点建议。一、激发学生的阅读兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求，在兴趣的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程。有了兴趣，学生才会实实在在对阅读产生主动的需要，让学生将阅读与自己的兴趣画上等号。我认为应从以下几方面来激发学生的阅读

3、兴趣。1、选择好的书籍，激发阅读兴趣。我们可以根据学生年龄特点，指导学生选择合适的课外阅读内容。适合小学生读的书有很多种，但不同年龄段学生的特点不同，对阅读的兴趣也就有所不同。老师可根据不同学生的年龄、心理特点等方面的差异，指导学生阅读他们感兴趣的书，来激发他们阅读的积极性。低中年级段的儿童一般比较喜欢阅读童话、神话、寓言、民间故事，如《格林童话》、《一千零一夜的故事》、《西游记》……一个个简短的、充满童趣的故事带领着他们步入了书的殿堂，感受着读书的乐趣。高年级的学生则在阅读的需要上不再仅仅满足与童话故事，他们开始对传记、传奇、小说等产生兴趣，这时，我们可以给他们讲

4、三国，说水浒，引导他们阅读一些中外有名的小说故事，进一步提高他们阅读的层次。2、激情导入，激发学生阅读的兴趣。    一篇课文的导入，是学生学习这篇课文的起点。设计一个好的课题的导入，激发学生理解课文的兴趣，是一个重要的环节。利用课文的导入激发学生自主学习的兴趣，要从学生的实际出发，抓住学生的好奇心理特点，设置相应的悬念，循循善诱，将学生一步一步地引入到课文中，学生的自主学习兴趣就会得到激发。如在教《月亮的心愿》时，这样导入：“同学们，今天我们一起来谈谈我们的心愿，好不好？你们有什么心愿呢？”低年级的学生都是活泼、爱表现的，所以问题一提出，他们就会纷纷谈起。当学生谈

5、得正浓时，出示画好的月亮彩图，说：“看到同学们谈得这么热闹，月亮姑娘也不甘落后了，她也想跟大家分享一下她的心愿，你们想知道月亮姑娘的心愿是什么吗？”用这样的导入情景，加上学生的好奇，他们就会对课文产生了浓厚的兴趣，从而才能兴趣盎然地、满怀期待的投入到下一个学习环节。3、营造自由民主的教学氛围，创设自主学习的环境。    走进现今的语文课堂，我们不难发现，有些教师对学生的学习总是提出这样或那样近乎苛刻的问题，如上课时要坐端正、说话前要举手……反之则被当成是扰乱课堂秩序。其实，发展个性要以宽松民主的学习气氛为前提，因为只有在宽松的教学气氛、融洽的教学情景里，才能让学生获

6、得心理安全和心理自由，他们上课时才能积极主动地参与教学活动中。所以，在阅读教学中，少给学生约束和规矩，多给学生自由。只要他们上课能够神情专注，积极参与，对他们的坐姿或发言是否举手可以不在意。惟有如此，我们才能算得上为学生的个性化阅读营造一个良好的环境。4、借助灵活的教法，激发自主实践的热情。  四十分钟的课，要学生安安分分、集中精神地听讲是不可能的。这也是违反学生心理特点的。教学中，如果借助灵活的教法，那么学生学得开心，教师也教得轻松。如在《月光曲》一课中，如果依照传统的教法，教师一味地讲，那我们可想而知课堂会多沉闷！但如果播放贝多芬的钢琴曲《月光曲》为背景音乐，那

7、么学生朗读课文、理解课文不再是一件苦事，而是一份美的享受。这也激发了他们独立思考的兴趣。二、挖掘资源,以图生趣小学语文教材中设计了许多精美的插图,这些图惟妙惟肖、形象生动,拓展了教学视野、映衬了语言情景,是不可忽视的教学资源。因此,在教学中应充分利用每一幅插图来引导学生产生对阅读的兴趣。如教学《燕子》一文,引导学生先细心观察插图并进行图文对照,说说自己看到了哪些现象,再潜心读读课文,找找课文中哪部分描述的是图画中的内容,给自己的感受又是什么?学生可以从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中感受其意境之美。三、突出学生在阅读中的主体地位小语阅读教学将不再是过去那