思想政治课的形教育模式探讨精选

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1、思想政治课“扇形”教育模式探讨唐曼莲（湖南民族职业学院教育系湖南岳阳414000）摘要：“扇形”教育模式是一种新型的教育模式。该模式的提出有事实和现代人才培养新理念等依据；其模式有科学的内涵和突出的操作性等特点。在运用这一模式时，应注意处理好张与合、放与收等关系，这对学生的思维能力和优良个性培养有十分积极的意义。关键词：思政课；扇形；教育模式“扇形”教育模式是随着思想政治理论课教育改革探索的浪潮而涌现出来的一种崭新的教育模式，其外表形象、内涵丰富、操作性强、可行性大。一、“扇形”教育模式提出的依据（一）“思想道德修养与法律基础”课的理论结构像扇形状态从2006年秋季开始，全国高校的思想

2、政治理论课实施新课程方案，高职院校开设《思想道德修养与法律基础》与《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》两门课。《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教材即将使用，而《思想道德修养与法律基础》课本已经使用，就以该教材为例进行分析研究。《思想道德修—————————收稿日期：作者简介：唐曼莲（1956-）女湖南平江人，双本科毕业，湖南民族职业学院政治副教授，主要从事思想政治理论及其教学研究。本文系湖南省教育科学“十一五”规划2006年度立项课题“高职学院思想政治理论课教学改革理论与实践研究”（批准号：XJK06CDY003）阶段性成果之一。48养与法律基础》教

3、材中就有如下扇形图的理论体系与逻辑结构：人生爱理道职家法法观国想德业庭律律价主信品道美精制值义念质德德神度观教教培培教培教教育育养养育养育育高职思想政治理论课其着力点、落脚点是应培养学生的职业道德技能，而职业道德技能的内涵中也隐含着如下扇形的内外形象：不良自自正分乐讲职职我我确析于公业业警激立问奉道生行醒励场题献诚涯为规调观和服信的自范节点处务的关制的提方理的技系自技升法问技能协控能职掌题能调技业握技技能情技能能操能技能（二）辩证法依据唯物辩证法认为：世界上的事物与现象之间及其48各要素之间普遍存在着如网络一样彼此交错的联系，有的像树型那样有机联系着，有的像扇形一样脉络清晰能张能合地联

4、系着，真乃形态各异、异彩纷呈、奇妙无穷。高职院校的思想政治理论课的扇形教育模式的提出正是以唯物辩证法关于事物普遍联系的多样性原理为理论依据，如实总结概括出来的一种直观形象生动易把握的教育模式。（三）符合现代人才培养的新理念现代人才培养中有这么样的新理念：就是要淡化"权威"、"等级"，尊重人权、人的价值和鼓励张扬个性；强调学校为学生的优良个性张扬营造宽松、民主、自由、支持、保护、赏识的人文环境；要求采取多种教学手段和教育模式、以利于学生敢于“标新立异”、敢于“异想天开”主动去自我表现、探索、创新，形成主体人格。思想政治理论课这种“扇形”教育模式为学生的个性张扬与收敛创造条件，鼓励学生淋漓

5、尽致表现自己的优良个性，又收敛自己的不雅之处，与现代人才培养的新理念是一合即拍的。二、“扇形”教育模式的含义与操作特点（一）“扇形”教育模式的含义“扇形”教育模式是以现代教育新理念为依据，在教学过程中，课桌以扇形的形式摆放，师生和谐相处，对思想政治理论课教学内容，进行分析研究，抓住核心，围绕中心，放飞思绪，从横向、纵向、正面、侧面、反面、顺向、逆向进行发散思维、拓宽、拓深知识，又聚焦集思、归纳与综合，其思维与研讨活动处于动态的张合状态，以至既48掌握已有的知识，又有新的经验、体会和见解，其分析问题和处理问题的能力得到提升，学生敢思、敢讲、敢于表现自己，其个性得到了真正的张扬，具有成功感

6、，其精神状态处于亢奋状态，同时也带动别的同学改变过去缄默不言、不积极参与的一种行之有效的教育模式。（二）操作特点1．教育资源以“扇形”的形式出现。如，课桌、课件、手势、板书等都以“扇形”的模样出现，给学生以具象之感。2．充分发掘教学内容中的“扇形”结构。如，《思想道德修养与法律基础》从教材整体来看，是以理想信念和为人民服务为核心，从思想教育、道德素质和法律素质三个主题部分的“扇形”状态而张开着，然后“收拢”、落脚为学生的正确的人生观、价值观、道德观和法制观得以形成。从具体的章节、每个知识点来讲，也有“扇形”状态，如第一章，追求远大理想，坚定崇高信念是核心，围绕这“扇骨”而张开，回答理想

7、信念的含义、特点和重要作用；接着拓展回答作为新时代的大学生树立建设有中国特色社会主义共同理想和远大的共产主义理想信念，坚信马克思主义的科学性和强大生命力，自觉以振兴中华，改造世界为己任；再接着推开启示青年学生架起通往理想彼岸的桥梁问题。千里之行始于足下，勇于实践，艰苦奋斗，然后收拢到在具体的思想与实际行动中胸怀远大理想，确有崇高信念，努力将理想变成现实。其它各章节、各知识点也有类似的状况。[1]3．使师生的思绪呈“扇形”的“张合”状态。在教学过