小学第二教育集团语文教师课堂教学技能大赛活动方案精选

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1、镇远县小学第二教育集团语文教师现场课堂教学技能大赛活动方案 　　为了促进我集团语文教师专业化发展，提高语文教师专业水平和综合素质，进而提高我集团小学课堂教学效率，优化教学结构，实现教学效益最大化，提升教学质量，结合我集团教育教学工作实际，经集团领导研究决定，按照“以赛促学”、“以赛带培”和“以赛助研”的工作思路，决定开展语文教师现场课堂教学技能大赛，活动方案如下：一、指导思想“语文教师现场课堂教学技能大赛”坚持以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为目的，把提升语文教师课堂教学能力纳入教师继续教育的重要内容，作为教师队伍建设的一项长期任务。通过开展语文教师现

2、场课堂教学技能大赛，为促进我集团语文教师的整体业务水平搭建良好的交流平台，促进语文教师互相学习，实现资源共享，共同打造一支思想与业务过硬的教师队伍，提高语文教师学科课堂教学效率，整体推动第二教育集团教学质量的提升。二、组织领导本集团为组织开展好语文教师现场课堂教学技能大赛活动，真正做到认识到位、措施到位、工作到位，特成立语文教师现场课堂教学技能大赛领导小组，成员如下：组　长：唐伟玲（总校校长）副组长：杨建波（江古小学校长）　　　　陈守顺（报京学校校长）　　　　王祖钦（黄桑学校校长）成员：王润华（中心学校办公室主任）　　周彰英（教导处主任）杨再芳（州级骨干教师

3、）陈洪兵（江古小学教导处主任）蒋迪俊（报京学校教务处主任)唐兴锋（黄桑学校教务处主任）三、语文教师现场课堂教学技能大赛比赛项目、评分办法、设奖及评委（一）比赛项目（各项比赛具体要求见评分标准）。1、现场评课比赛（由总校当日提供一堂语文学科观摩课，观后即用30分钟的时间现场准备评课稿，参加评课比赛）；552、现场朗诵课文比赛（以现行使用的人教版语文教材为依据，在前一选手上台朗诵前现场抽取课文准备，随即参加比赛）；3、现场说课比赛（由总校当天确定一篇课文，由参赛选手用30分钟的时间现场准备说课稿和板书设计。现场参加说课比赛，限定时间为8－10分钟）。4、现场板书

4、设计比赛（说课课文为板书设计比赛课文，参赛选手准备后书写并上交板书设计，参加该项比赛）。（二）评分办法：1、每项比赛满分为25分，四项共100分，以每位选手的四项比赛的总分为最终得分进行评比；2、评委评分后，去掉一个最高分、一个最低分，取余下分数的平均分作为参赛对象的最终得分。（三）设奖：设一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名。（四）相关工作安排：1、评委：唐兴锋、陈洪兵、蒋迪俊、杨再芳、唐敏、张萍、代娟2、统分：潘锋3、计时：唐锦光4、摄像、简报：杨高智四、语文教师现场课堂教学技能大赛参赛对象名额分配（一）参赛对象：第二教育集团具有良好的师德，有较高的教学业

5、务水平的语文教师（年龄在40岁以下）。（二）参赛名额分配：总校2人、第一分校1人、第二分校1人；江古小学1人、报京小学1人、黄桑学校1人。五、语文教师课堂教学技能大赛比赛形式及时间安排本次竞赛分初赛和决赛两个阶段。1、初赛由各集团内各校组织进行；时间为5月11日至15日。2、决赛由总校组织进行，时间为5月19日。六、相关事宜1、各分校要高度重视此项工作，制订活动的具体方案、活动议程安排表及相关资料，认真组织实施。通过活动的开展，提高语文教师的教学技能。552、从不同层面展示教师风采，要强调层层选拔，全员参与，使教师相互学习、共同提高。3、每项参赛时间超过规定

6、时间的，从参赛对象该项比赛最后得分中直接扣减2分作为此项成绩。4、所有参会人员要提高安全意识，加强安全防范，确保活动安全。要自觉遵守交通规则等法律法规，严禁违规驾驶或乘坐无资质的车辆。5、各校参赛教师差旅费回学校按规定报销。6、未尽事宜另行通知。附件：1、语文教师技能大赛决赛报名表。2、语文教师技能大赛现场说课比赛评分标准。3、语文教师技能大赛现场评课比赛评分标准。4、语文教师技能大赛现场板书设计比赛评分标准。5、语文教师技能大赛现场美文朗诵比赛评分标准。6、镇远县第二教育集团语文教师现场课堂教学技能大赛日程安排。 　　　　　镇远县小学第二教育集团2015年

7、5月11日55附件1：镇远县第二教育集团语文教师现场课堂教学技能大赛报名表学校姓名性别专业任教年限联系电话55附件2：镇远县第二教育集团语文教师现场课堂教学技能大赛现场说课评分标准项目内容评价标准分值评分说教材内容1.教学目标1、说明本节课内容在教材中的地位和作用。5分2、重点难点2、准确表述教学目标，可观察、可检测，符合大纲要求和学生实际，体现技能训练的可操作性。3、教材处理3、准确说明本课的重点、难点、关键。4、教材处理符合教学目标。寓德育教育于教学之中。说教法学法1、教法设计1、教法设计体现以学生为主体，有利于落实教学目标。5分2、学法设计2、针对重点

8、、难点设计教法，有一定灵活性。3、手段选用3、体现对