主题名称幸福爱河台湾艺术教育网国立台湾艺术教育馆精选

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1、國立臺灣藝術教育館幸福愛河第二屆全國藝術教育教學設計徵選設計人：王彥嵓、李昭瑢20單元主題名稱：幸福愛河設計者：王彥嵓、李昭瑢●設計理念：本單元依循大單元課程「幸福之水」架構發展而下，以「水」、「河川」為探討題材，以跨領域多元的角度探尋「河川」在我們生活週遭環境裡的定位與互動關係，讓兒童深入省思河川的生態及對人類生活、文化彼此的關聯，尤其在台灣歷經數次嚴重的風災水蝕的災難後，如何在水土保育與人類生活之間尋找平衡點，顯得格外珍貴與重要，希望能藉由課程的多方探索，建立尊重自然的觀念和營造環境之美的行動力。建構此課程的幾個概念，試著從「心靈感動」、「時

2、間脈動」、「環境意識」、「省思夢想」幾個方向來探討兒童身邊的「河川」環境，以「詩情愛河」、「水水城鄉」、「河川論壇」、「動感愛河」、「幸福愛河」等幾個單元來串聯，意圖要找到與自己息息相關的水岸的「幸福」感受，繼而培養永續關愛環境資源的態度與堅持。「幸福愛河」是以藝術與人文領域為教學範疇，探討藝術表現與環境交互間的影響關聯，以美感營造環境為討論目標，透過集體合作探究行動，合力規劃出「幸福的」、「夢想中的」、「尊重自然的」愛河環境，讓孩子自主思考「我如何觀看愛河」、「如何用美營造愛河」、「如何實現夢想」、「如何關懷愛河」等問題，達到發自內心珍視身邊水

3、岸環境的人文情懷。●課程目標：一、實地調查或以網路資訊等進行愛河環境的探究行動，討論與省思各種現存問題面向及自己的觀點，深化愛鄉愛土的情操。二、認識與比較國內外營造河川水岸環境的優良事例，在欣賞與討論中獲得正面的啟示與後續營造身邊環境的行動力。三、透過群體的討論規劃與創作活動，選擇適當的媒材與表現方法，將自己對於愛河水岸環境的幸福夢想表達出來。四、在集體創作的過程中，學習系統性的計畫思維能力，以及培養尊重多元價值的態度與觀念。對應能力指標具體教學目標1-3-2構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。1-3-

4、2a構思製作幸福愛河模型的創意點子，以呈現自己對於愛河的豐富情感與想像。1-3-2b自主選擇描繪、立體造形等媒材與工具，以完成預先規劃的愛河立體模型。201-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。1-3-3a對於所規劃的幸福愛河立體模型，能夠嘗試加以藝術表現手法來呈現，使其更富藝術風貌。1-3-3b嘗試以自己所學、所會的表演、演奏演唱、美勞製作等才能，扮演街頭藝人即興演出。1-3-4透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。1-3-4a集體規劃與製作幸福愛河模型，能夠尊重群體決定，分工合作，並依進度完成創作活動。1-3-4b集

5、體蒐集有關愛河的資料，並提供每個人的好點子，綜合於表現內容之中。1-3-4c在製作的過程中，能夠時時注意他組作品的銜接，一起完成屬於全班的藝術作品。2-3-7認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。2-3-7a藉由欣賞愛河週遭景觀與藝文活動，發現環境與藝術表現之間的密切關聯與趣味。2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。2-3-8a規劃作品說明介紹卡，具體呈現自己的創作意念與想法。2-3-8b能夠運用合適的術語，談論有關街頭表演藝術的相關類別、表現手法、藝術價值等。3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞

6、各類型的藝術展演活動。3-3-11a能夠以包容多元的態度，欣賞同學的表現作品與創作意念。3-3-11b對於他人提出的表演計畫，能夠以鼓勵、寬容、期待的心思來面對。●議題融入對應之指標生涯發展教育3-2-1覺察如何解決問題及做決定。3-2-2培養互助合作的工作態度。3-2-3培養規劃及運用時間的能力。3-2-4培養工作時人際互動的能力。環境教育1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。1-3-1藉由觀察與體驗自然

7、，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。20●將達成之十大能力指標一、了解自我發展潛能二、欣賞表現與創新四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與合作六、文化學習與國際瞭解七、規劃、組織與實踐●教學對象：國小六年級學生●學生先備經驗分析：六年級的學生在身心發展與學習經驗方面，已進入青春朋黨與抽象思考的成熟時期，對於生活環境中所感受到的種種現象、資訊、社會議題等，已經具備省思與批判的能力，能夠綜合判斷自己生活環境中所應建構的理想樣貌，在

8、這次活動中，試著讓孩子探討關於身邊河岸的種種問題，將範圍界定在台灣─城鄉的地理氛圍上，藉由認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響