26、_郭沫若诗两首_教学设计_教案

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1、.  教学准备1.  教学目标教学目标：知识与能力：有感情地朗读并背诵这两首诗。理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。过程与方法：整体感知，合作探究。情感态度与价值观：激发学生的想象力，品味诗歌优美的意境。2.  教学重点/难点教学重难点：1、有感情地朗读并背诵这两首诗。2、理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。3.  教学用具4.  标签  教学过程第一课时一、导入：请闭上眼睛想如果在群星璀璨的夜晚，我们仰望天空，你会想到什么？（学生想象后回答）不错，夜空带给我们许多神奇的传说，夜空令人禁不住心驰神往。今天

2、，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。二、整体感知：1、走近作者、作品，字词：（学生班内交流，教师出示课件补充）郭沫若：原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的诗人、作家、学者。他的著作很多，有话剧《屈原》等，诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没

3、有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。...缥（piāo） 缈（miǎo）：形容隐隐约约，若有若无。2、学生试读并用铅笔标记节奏划分。与教师课件出示节奏划分对比同时听配乐范读。天上的街市远远的/街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。天上的／明星／现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那／缥缈的／空中，定然有/美丽的/街市。街市上／陈列的／一些／物品，定然是世上/没有的/珍奇。你看，那浅浅的／天河，定然是／不甚宽广。那／隔着河的／牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻

4、，定然／在／天街／闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。3、学生根据节奏和范读情形，自己大声朗读课文。要求：注意朗读声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。4、学生朗读展示。找出诗中有哪些美好的事物或画面？街灯、明星、天上的街市、街市上陈列的物品、牛郎织女的幸福生活三、合作探究（根据学生提问题，教师引导学生理解诗歌）：...1、你认为作者由街灯想到明星或由明星想到街灯合理吗？示例：“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和明亮。诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，就自然联想到明星。教师引导学生初步感知

5、联想：联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。并用了比喻的修辞手法，把这种联想具体表现出来。同理，作者看到“天上的明星”就自然联想街灯。这样描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求和对黑暗现实的不满。2、作者的想象过程是怎样的？明星到天上的街市再到珍奇的物品最后到自由的牛郎织女。3、你读出了作者在诗中表达了怎样的感情？示例：牛郎织女在天上过着自由自在、无忧无虑的幸福生活，天上街市的美丽、富庶、幸福、自由体现了作者对当时黑暗现实的揭露、否定，表达了诗人对表达了诗人对自由幸福美好生活的向往与追求

6、。4、在朗读中你体会到了怎样的美？说出来与大家分享。示例：押韵之美：诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚“星”、“灯”。用词准确之美：明、闪、现、点①“明”写出了人间万家灯火（灯火辉煌）的壮观景色。②“闪”写出了群星闪烁的姿态。③“现”既写出了天上的明星之多，又表现了诗人的欣喜之情。④“点”字用得奇妙，它暗示了天上有人把街灯点亮了。一字传神，意境尽出。想象的翅膀便由此“点”展开了。信念坚定之美：诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染

7、和鼓舞。课堂小结：诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活向往与追求，体现了浪漫主义的创作。让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。作业：1、背诵诗歌。2、预习《静夜》第二课时...一、复习导入：《天上的街市》写的是美丽的夜景引发了作者无尽的遐思，想像出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景，抒发了作者对美好生活的向往之情。今天我们来学习郭沫若写的另外一首诗《静夜》，也是写于1921年，在日本留学时的一个夜晚，面对朦胧

8、的月色，引发了诗人的联想和想像，抒发了诗人无尽的情怀。二、整体感知：1、朗读指导。重在让学生自主朗读，教师适当引导。静夜月光/淡淡，笼罩着/村外的/松林。白云/团团，漏出了/几点/疏星。天河/何处？远远的/