浙江工商大学招收在职人员攻读工商管理硕士专业学位mba招生简章精选

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1、浙江工商大学2013年春季MBA招生简章--学校简介—浙江工商大学创办于1911年，原名为杭州中等商业学堂。1980年经国务院批准升格为学院，1998年从国内贸易部部属转变为中央与地方共建和以浙江省管理为主，2004年改名为浙江工商大学。现在拥有管理学、经济学、工学、文学、法学、理学、历史学、哲学、艺术学等九大学科，1个教育部省属高校人文社会科学重点研究基地：浙江工商大学现代商贸研究中心。1个浙江省哲学社会科学重点研究基地：浙江省浙商研究中心。2个浙江省省属高校人文社会科学重点研究基地：统计学、企业管理学。1个省级重中之重学科：食品科学与工程

2、。8个省级重点学科：企业管理学、统计学、食品科学与工程、产业经济学、管理科学与工程、金融学、数量经济学、旅游管理。1个省级重点实验室：浙江省食品安全重点实验室。学校设立16个二级学院，有3个博士点（企业管理学，统计学和食品科学）、学校拥有2个博士后流动站、3个一级学科博士点、14个二级学科博士点、13个一级学科硕士点（应用经济学、工商管理、食品科学与工程、管理科学与工程）、61个二级学科硕士点、11个硕士专业学位门类，5个国家级特色专业、15个省级重点专业、58个本科专业，具有工商管理硕士学位（MBA）、法律硕士专业学位和同等学力人员申请硕士

3、学位授予权。学校有教职工2000人，专任教师1510人，博士生导师46人，正高职称249人，副高职称670人，博士550人，在校全日制学生33400人（含研究生）。  --MBA学院简介--　　浙江工商大学MBA学院是浙江省第一家MBA学院，承担着工商管理硕士（MBA）和与加拿大魁北克大学合作培养项目管理硕士（MPM）两个专业硕士学位项目的招生、培养、学员管理和就业指导工作。（一）项目使命走特色化发展道路，丰富中国MBA教育生态做创业者成长伙伴，奉献社会MBA品牌价值（二）培养目标致力培养根植于中国传统文化土壤，反映浙江经济和文化特点的务实型

4、高级管理人才；重点培养适应全球化、信息化发展需要的中小企业创业人才、现代商贸和营销管理人才。--MBA项目办学特色—学科优势显著，相关学科完整。我校以经济管理类学科见长，同时拥有企业管理学博士点、企业管理、管理科学与工程等省级重点学科。企业管理、国际贸易、产业经济学、金融、会计、统计、技术经济与管理等三十多个硕士点，共同构成了完整的经济管理类学科和实力较强的相关学科，为我们着力打造优势MBA提供了极为有力的条件。科研依托强大，办学特色鲜明。我校原属商业部，商贸研究一直是我校的传统优势。2004年，我校现代商贸研究中心被评为教育部省属高校人文社

5、科重点研究基地，我省是民营中小企业最为发达和活跃的一片热土，浙商精神和形象远名遐迩，中小企业创业实战案例丰富。我校拥有全国最早成立的浙商研究中心，是浙商研究会成立的发起单位和会长单位，为我院MBA教学突出现代商贸与营销方面及中心创业方面特色打下了扎实的科研和教学基础。机构独立建制,全校合力扶持。我校MBA学院是浙江省第一家MBA学院，学校专门组建了一支善于运作MBA项目的专职团队。同时，为了加强部门协调，还成立了由分管副校长任组长的MBA教育领导小组，全校形成了合力扶持MBA学院发展的共识和氛围。构筑开放体制，动员社会力量。聘请了外校知名专家

6、、政府官员和企业家担任中心的兼职教授、客座教授和MBA指导教师，承担精品课程和核心课程中的三分之一教学任务，并担任“商道论坛主讲”教师。与知名企业合作办学，并建立实习基地，推荐优秀学员参与企业实际工作，在实践中培养和提升优秀职业经理人的素质。--培养方案—一、浙江工商大学MBA项目的使命、定位和目标浙商大MBA项目的使命:走特色化发展道路，丰富中国MBA教育生态；做创业者成长伙伴，奉献社会MBA品牌价值。浙商大MBA项目的定位:根植浙江本土经济，依托学校商科优势，培养创新创业人才，打造浙商MBA学院。浙商大MBA项目的目标:培养理论素养与管理

7、实务并重，国际视野与本土优势兼备，战略思维与执行能力俱佳,特别培养商贸服务、创业管理、金融投资等方面有竞争力的的新浙商精英。二、学制与学分要求浙江工商大学MBA项目分秋季MBA和春季MBA两种类型，均采用学分制。秋季MBA学员学制为两年，春季MBA学员学制为两年半。两种类型的学员都要求至少修满55个学分，其中包括：核心知识模块23学分；职业素养模块13学分；实践技能模块13学分；实务提升模块6学分。三、课程设置与教学计划在课程设置和训练方法上，充分考虑企业未来的全球化经营需要，以及浙江省和长江三角洲的经济、社会和技术环境，设计系统而合理的知识

8、和技能培养方案，突出综合性、前沿性与侧重实际操作的特点。选用国内外优秀的MBA教材，尽可能地运用自己编写的反映浙江和长江三角洲区域特色的案例材料，鼓励适当采用双语教