苏联道德教育的历史经验与教训

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1、万方数据苏联遒穗教育的历史经验与教训木王文东(中央民族大学党委宣传部，北京100081)[摘要]苏联的兴衰成败既给世人留下了有益的启示，也提供了值得深思的教训。苏联道德教育的经验可总结为重视思想政治教育和品德教育，重视爱国主义、集体主义、。社会主义教育和重视综合的道德教育。其教训可归结为脱离正确方向、脱离社会实际和脱离道德传统。[关键词]苏联；马克思主义；道德教育[中图分类号]G641‘[文献标识码]A[文章编号]1009—2528(2010)07-0105-05苏联的演变是当代围际共运史上的世纪性悲剧。1991年12月25日随着代表苏联共产党的镰刀斧头旗从克里姆林宫上空缓缓降下，世界上第

2、一个社会主义大国从此成为了历史。苏联兴衰成败史所提供的启示和教训，比人类历史上第一个工人政权巴黎公社所提供的启示和教训要丰富千百倍。邓小平曾指出：“一些困家出现严重曲折，社会主义好像被削弱了，但人民经受锻炼，从中吸收教训，将促使社会主义向着更加健康的方向发展。”【1】(P383’综观苏联道德教育的历史，其经验和教训都是值得深入思考和研究的。一、苏联道德教育的经验列宁领导的苏维埃在十月革命胜利以后对旧式大学进行了改造。到20世纪20年代中期，使革命前只有高等学校105所(贵族官吏子弟占36％，宗教界的占10．3％)、【2】(聊东正教思想占主导的俄国教育发生了脱胎换骨的变化，不仅大学数量成倍增

3、加、劳动人民子弟成为受教育的主体，而且教育主导思想也发生了根本性转变，爱国主义、集体主义、社会主义成为道德教育的主旋律。1．重视思想政治和品德教育，充分认识道德教育工作的重大意义。列宁在苏维埃政权建立初期就明确提出，各类学校都必须进行共产主义思想政治和品德教育。在较长历史时期内，对青少年进行共产主义教育是苏联各级各类学校最主要的职能。在列宁去世后相当长一段时间里，苏联基本上坚持了正确的原则，大体上按照列宁阐述的有关共产主义思想政治和品德教育原则来实施道德教育，并形成了鲜明特色：第一，坚持道德教育工作的核心是思想政治建设，主线是理想信念教育：第二，在思想建设上始终坚持马克思主义世界观、人生观

4、、价值观，特别注重民族团结、国家观教育和无神论的宗教观教育；第三，在文化建设上始终突出思想政治教育的功能，强调人文教育、艺术教育、心理素质教育对学生的理想、信念的建立的积极作用。这些方面无疑坚持了马克思主义，促进了苏维埃社会主义A．eJ-的培养。2．重视爱国主义、集体主义、社会主义教育，坚持理论与时势、实践相结合。20世纪30年代末至40年代前半期，苏联强调苏维埃爱国主义及其与过去进步的爱国主义传统的联系、卫国战争中的英雄主义和集体主义、培养保卫社会主义祖国的英勇精神等。学校把道德理论与时势、实践紧密结合起来，思想道德教育问题‘本文系教育部人丈社会科学重点研究基地“马克思主义伦理思想研究”

5、(项目批准号：08JJD820176)之子项目“俄苏马克思主义伦理思想”的阶段性成果。万方数据不仅在高校被提到了十分重要的地位，即使在苏联人的一般社会生活中也占有特别重要的位置。他们都把思想道德教育当作一个重要的方面来论述，强调道德教育的直接目的就是培养造就共产主义新人，即“全面发展”的人。第二次世界大战时期，先后有l000多万名共产党员和共青团员在抗击法西斯侵略和保卫祖国的战斗中英勇献身，他们为建设和发展世界上第一个社会主义国家、为宣传和普及马克思主义思想作出了贡献。苏联高校爱国主义、集体主义教育贯穿在劳动观教育、民族观教育、革命观教育及人民群众的英雄观教育之中，内容涵盖宽广，途径方法多

6、样。例如在劳动观教育中，苏联全国大学都强调教育与生产劳动相结合，注重培养学生的共产主义、集体主义劳动态度，体现出与当时西方国家教育截然不同的两个倾向：第一，高等教育各专业建设与各生产部门、生产领域直接相关。第二，高等教育的主体以生产者为对象。[310's2-83’教育家施斯金在20世纪50年代出版的《共产主义道德概论》一书中提出：“一个人的道德品质首先是以他的劳动态度来检验的，⋯⋯劳动是社会和国家的重要事业，是爱国主义职责和全民事业的一部分。”咪P176)劳动教育是对学生进行共产主义教育的总过程的一个部分，它是智育和德育的统一过程。道德教育是苏联高校教育总系统中的一个相对独立的子系统，是通

7、过一系列相互作用的环节而展开的：一是组织系统的伦理教育以克服日常生活交往中自发掌握的片面的道德规范；二是在集体中建立健康的道德氛围，谴责一切违反社会主义道德的行为；三是利用正面的榜样，树立共产主义道德典范；四是对人作个别工作，运用专门教育方法使受教育者形成社会主义道德品质。3．重视综合的道德教育，坚持教育工作的科学性和实效性。苏联学者曾把道德教育定义为“以确立共产主义道德并与反对共产主义道德的事物进行不调和的斗争为宗旨的