《新概念英语》第4册

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1、本教材使用说明请各位老师仔细阅读本说明！时间分配理想的安排是，每篇课文用两个课时，每课时约50分钟。第1课时用于教师引导下的会话和自由会话，第2课时用于作文和语言学习。这样，本书内容足够120个课时使用。但是，每篇课文也可只用1个课时——在这种情况下，上课时间便完全用于教师引导下的对话，而选一部分练习作为课外作业。教师的首要任务是根据教学大纲规定的时数确定自己的教学内容。下列建议简要地说明了每课书的讲授步骤。你可以遵照执行，可以加以修订以适应你的教学方法，也可以拒之不用——不过，请你先读一下本说明。第1课时：教师引导下的会话所需书目《流利英语》（师生均用此书）讲课步骤1听力训练约1

2、5分钟2问答练习约10分钟3复述课文约10-20分钟4专题讨论约10-20分钟现把这4个步骤分别说明如下：1听力训练（大约15分钟）我们推荐介绍课文的8个步骤，以训练学生听懂英语口语的能力。这些步骤是：a介绍题目b了解情景c听力训练目标d播放录音或朗读课文e回答问题f精读g再次播放录音或朗读课文h大声朗读每一个步骤都必须简结：a介绍题目教师用几句话介绍题目，这样学生就能清楚课文讲的是什么，而不需要去猜测。只要有可能应完全使用英语。以第1课为例：Todaywe'lllistentoatextaboutpre-historicpeople．（今天我们要听一篇课文，讲的是有关史前的人类。

3、）b了解情景要求学生看照片，以便检查学生是否了解课文中所发生的事情。教师可以用英语向学生提几个问题，以帮助学生理解照片的内容。以第1课为例：Lookatthephotoandtenmewhatyoucansee.（看照片，然后告诉我你看到了什么。）Whatwerethesetoolsusedfor?（这些工具当时是用来做什么的？）c听力训练目标通过给学生提个问题，让他们去寻找答案，教师为学生确立一个“听力训练目标”。这就意味着学生会积极地而不是消极地去听课文录音。以第1课为例：Listentothestory,thentellme:whyarelegendshandeddownby

4、story-tellersuseful?（听故事，然后告诉我：为什么讲故事的人流传下来的传说很有用？）教材中总是提供这样的一个问题。d播放录音或朗读课文教师只播放录音或朗读课文一次，学生不停顿地静听一遍课文。他们应试图听出c项中所列问题的答案。e回答问题现在教师再一次问第3步骤中的问题，让学生试着回答：“现在你听了这个故事，为什么讲故事的人流传下来的传说很有用？”训练学生不要集体回答。如果他们认为自己知道答案，请他们举手。问一个学生，然后问其他人：“你们中有多少人同意他／她的回答？”“如果你们同意，请举起手来。”“〔对另一个学生〕如果你不同意，那么你认为答案是什么？”“你们中有多少

5、人同意他／她的回答？请举起手来。”这样就能让学生不断地猜测，而且把全班学生都调动起来。从一开始就要训练学生不做任何准备地去听，也不通过翻译。他们很快会适应英语的语音，并理解他们所听到的内容。f精读现在教师重放录音或重读课文，每句话后停顿，以检查学生是否理解。这是课堂教学中非常重要的一个环节，因为在介绍课文结束时，学生应该彻底理解课文。教师不要直接讲解，而应尽量从学生那里获取信息（可以把这种方法看作是“用螺丝起子拔瓶塞的行动计划”）。讲解全部要用英文，但不要把直接教学法弄到一种荒唐的绝对程度。在可能的情况下，使用手势和模拟动作。如果班上的一些学生仍无法理解，教师应该请班上学得最好的学

6、生给出一个单词或词组的译文，以照顾尚未理解词义的学生。请记住，如果你不把一个难点译成中文，班上的其他人会这样做的。但是，翻译始终应被看成是最后一着。g再次播放录音或朗读课文不停顿地再次播放录音或朗读课文，因为有了f段中的精心解释，这次学生会很容易听懂。h大声朗读在班上轮流让学生大声朗读课文。从朗读中你可以看出不同的学生是否能够准确地读出他们听过的英语。介绍课文不应超过15分钟左右的时间。不要在任何一项活动中花费太多的时间！在家里自学的学生应根据自己的需要尽可能多听课文录音，以便完全熟悉课文。2问答练习（大约10分钟）在介绍完课文之后，开始问答练习。这个练习分为两部分：a教师提出多种

7、多样的问题，学生回答b学生提出多种多样的问题a教师提出多种多样的问题，学生回答你提的问题必须形式多样（包括一般疑问句和用Wh-开头的疑问句）。提问的速度要快，全班每个人都应问到。应训练学生作出自然的回答（例如，在日常对话中常不用完整的句子的地方，就不要坚持要求用完整的句子来回答问题）。这项练习的关键是速度，因此，最好让学生单个回答，而不要集体回答。这里是有关第1课的几个问题：教师：Howlongagodidpeoplefirstlearntowrite？（人们在多久以