试论多媒体在思想政治课中的应用

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1、试论多媒体在思想政治课中的应用[摘要]多媒体的出现，尤其是使用于高效课堂教学中，极大地优化了课堂教学，本文介绍了多媒体的优点具有灵活性，多样性，动画性和可保持性等特点。同时，多媒体与学科课程的整合所需要的多媒体专业知识并不高，简单易学。本文试探了运用多媒体手段，刻画人物形象；利用多媒体手段，创设情境，激发道德情感利用多媒体手段，培养学生的创新思维利用多媒体手段，形象化来诱发学生的情感运用多媒体手段教学不仅能激发学生学习情趣，为学生掌握知识提供生动的直观，还能创设一种具体可感的生动情境，提供形声并茂的信息，有利于学

2、生思想品质、创新能力的提高，因而，多媒体教学用得好，是事半功倍的。[关键词]多媒体；中学思想政治课；应用思想政治课在教育各科教学中占有极其重要的地位，它肩负培养学生优良的思想品质和道德品质的重要责任，肩负培养祖国合格建设者的历史责任。因此，如何上好思想政治课发挥其应有的功能，是一个值得探讨的课题。众所周知，中小学生形象思维极为丰富，感情的情境性十分明显，根据这一特点，运用声情并茂的多媒体为学生提供丰富多彩的形声信息，创造各种具体生动的情境激发自觉参与情感体验，促其上好思想政治课，逐渐形成良好品德不失为行之有效的方

3、法。在这方面，笔者曾作了大胆尝试，现不揣浅陋，拙文见世，以求斧正。伴随新技术的不断革新尤其是计算机技术的顺猛发展，越来越广泛地推行多媒体技术的应用，大力推进多媒体在教学过程中的普遍应用，促进多媒体与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥多媒体的优势，已成为了当今高效课堂教学的发展趋势。尤其是在中学英语高效课堂中，为了创设一种既能够满足教学的多种需要，又能够提高学生的学习兴趣和求知欲，从而促进教学质量稳步提高的新的高效英语课堂，恰当地把多媒体与中学英

4、语在高效课堂中完美的结合就适应了这种新的课堂环境。一、多媒体的优点多媒体作为当今高效课堂教学中最重要的教学手段之一，它具有灵活性，多样性，动画性和可保持性等特点。同时，多媒体与学科课程的整合所需要的多媒体专业知识并不高，简单易学。　　通过多媒体制作的动画模拟，可以弥补电影电视录象等不可随意重复的不足。又可长期保存下来以便随时使用。根据其特点及优势，我在思想政治课教学中常使用多媒体制作的教学软件，来解决思想政治课堂中的难点和重点。实践证明，使用多媒体可以解决思想政治课教学中的许多问题。二、运用多媒体手段，刻画人物形

5、象思想政治课中有很多课文内容都是讲述领袖、名人和英雄人物的事迹，而中小学生对这些人物的形象，大都是陌生的，我们就利用多媒体直观形象的特点，在思想政治课中，巧妙地运用投影、录像等手段将这些人物的形象展现在学生面前，使学生感到真实，从而产生了用语言、文字所达不到的教学效果。在教《雷锋》一课时，我们将雷锋的动人事迹制成了幻灯片放给学生看，学生个个被雷锋的动人事迹所感动，在讨论时不少学生深有体会地说：“现在我们生在新社会，长在红旗下，学习环境这么好，条件这么优越，再不好好学习，确实对不起党，对不起老师，对不起家长，更对不

6、起哺育我们的母亲——祖国。”在教《杰出的共产党员李大钊》一课时，我们将李大钊为中国人民的解放事业，英勇不屈视死如归英雄事迹的有关录像放给学生看，激发了同学们学英雄，为祖国学好科学的学习热情。在教学《抗日英雄杨靖宇》一课时，我们将有关杨靖宇烈士面对日本鬼子枪林弹雨大义凛然的英雄事迹的图片放给学生观看，学生无不泪流满面。特别是日本军官在杨靖宇烈士尸体前高声喝令，“快快解剖这具遗体，看看他肚子里有什么特别的东西，为什么这样厉害”的镜头。解剖后同学们看到他肚子里全是野草和棉絮，没有一颗粮食，都心痛地哭出了声。同时激发了学

7、生对革命先烈崇敬的感情，从而加深了对今天幸福生活的珍惜和热爱。一、利用多媒体手段，创设情境，激发道德情感中小学思想政治课教材，有不少感人的故事和生活意境，为使学生能理解内容，真正达到受教育，思想觉悟的目的。在教学中合情合理地使用录像投影和录音等多媒体手段，使故事情节、生活意境更加生动逼真地反映出来。如：讲“祖国贫弱受辱，人民备受奴役”一课时，教师可利用图片，描述等方式创设一些情境：在北京，火光冲天，浓烟滚滚，英法联军在一夜之间，把我国用150余年才建成的世界著名的皇家园林烧成废墟；在南京，日本侵略者以各种残无人道

8、的方式屠杀我们30万同胞。这一个个场面，形成一种感化信息，不断地刺激学生的神经，激发起学生对帝国侵略者的无比仇恨的情感，共产党就没有今天，就没有个人的一切，从而激起热爱党、热爱祖国、热爱人民、反对侵略，为振兴中华而读书的高尚情感。如在教《勇敢的徐洪刚》一课时，我们将徐洪刚不畏强暴、见义勇为、勇斗邪恶的英雄壮举的录像放给学生看，学生看后无不为之感动，决心以徐洪刚叔叔为榜样，