浅谈信息技术与高中语文课程整合之措施

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1、浅谈信息技术与高中语文课程整合之措施新华中学刘茜在2002年我参加了国家级课题“信息技术与课程整合的理论与实践研究”的子课题：“信息技术环境下高中学生自主学习的研究”。这三年的课程研究、实践，使我与信息技术有了全方位的亲密接触，在与高中语文教学结合的过程里，我发现信息技术的多样手段与高中语文课程可以在各种体裁的文章阅读、写作、语言训练等多方面教学进行整合。高中语文教学的主要任务之一是对现代作品、文言文、古代诗歌的鉴赏，其内容极为庞杂。在传统的梳理知识点，建立知识网络系统的同时，我借助多种信息技术手段，优化语文课堂，提高语

2、文教学的效率。传统的阅读教学存在的问题是多方面的，学生对阅读作品（文本）的兴趣不大，当然这与时代的特点有关，新生事物的不断产生与更新，使得文字的魅力不及音像的魅力，从而学生阅读文本的数量减少，阅读视野狭窄，知识储备贫乏，看来，传统的单调的讲说不足以调动学生的阅读兴趣及主动性，而借助现代信息技术，在网络环境下进行高中语文教学，是一条适应时代的切实有效提高教学质量的新的思路。8那么，信息技术环境下的阅读（主要的形式是网络阅读）为何如此吸引学生的视线呢？除了丰富多彩的画面形式给学生感官上的刺激之外，它的优势还在于网络上的信息极

3、其丰富，于是解决了学生想读但读不懂的困惑，顺利的将学生领进阅读的大门。在网上，我们可以轻松的找到我们想读的信息，之所以有读不懂的情况发生，主要是因为学生阅读经验少，阅历浅，对于阅读对象的信息没有达到理解信息所要求的程度，而信息技术环境下的阅读向学生提供了网状的信息，冲击着学生的眼睛与头脑，这些比一桌、一黑板、一粉笔、一嘴的传统讲授要高明进步得多。信息技术的教学方式对传统阅读方式提出了挑战，网络为学生提供了一个多彩的平台，学生可以随着鲜亮的画面与跃动的文字驰骋、想象，真正进入阅读文本的世界，丰富的评析文字引导学生步入解读作

4、品的正轨。于是，教师的作用显得非常的突出。教师是帮助学生激发学习兴趣、形成学习动机（“内驱力”），创设情境，提供知识间联系新旧的伙伴，所采取的方法与设计要是全新的。知识不是教师讲授得到的，而是在一定的情境下，利用必要的学习资源借助他人的帮助（教师、同学），与他人的对话和协作通过意义建构的方式得到。在这里，我探索了一整套利用信息技术将语文课程整合的实施措施，具体做法如下：（一）导入音乐创设情境在阅读教学中，我认为学生应在一个和谐的有声的环境中进行自主学习，音乐在此时便可展现出其独有的魅力。8我经常利用合适的乐曲导入新课，在

5、开头就调动起学生的情感，为他们的学习创设情境。在《苏州园林》的教学中，我利用信息技术手段不仅给学生以视觉上的享受和冲击，而且配以江南古筝乐曲，学生聆听那悠扬的丝竹之声，欣赏着淡雅的园林景致，很快就进入了一个古色古香、静谧恬淡的世外桃源的情境之中。在《蜀相》一诗的教学中，我给学生播放了MTV《卧龙吟》让学生随着MTV追溯了诸葛亮感人的一生，为解读全诗奠定了深厚的感情基调。创设阅读情境还可以进行配乐朗诵活动，这里我姑且称之为“诵读OK”，我在《蜀相》教学中，运用了一段配乐朗诵的FLASH，学生在低沉、厚重的古曲声中，边诵读诗

6、作边体味大诗人杜甫那沉郁顿挫的诗作风格，学生诵读的声音虽有些稚嫩，但杜甫内心的沧桑、落寞与悲怆已顺利的传入了学生的心田，我想这就是音乐艺术的魅力使之然。因此，借助此类信息技术手段进行朗诵训练，能使学生沉浸在喜怒哀乐的情感体验之中，深入体会作者的思想感情，内心也就多了一份对欣赏文学的愉悦和酣畅。（二）声形并茂激活兴趣8多媒体信息技术，尤其是网络显示出来的高超的技术特性，是传统的教育教学工作无法比拟的，信息网络为学生的学习、生活提供了一个崭新的天地，带来了难得的创新契机。这其中最显著的表现就是学生可以从网上随时随意浏览与下载

7、自己需要的知识，网络成为了现代学生学习新知的又一新天地。那么这就需要我们教学者在课前为学生更便捷的获得知识而付出更多的努力，在这方面的主要任务就是制作课堂、文本所需的教学课件。如我在讲授《林黛玉进贾府》一课时，我在课堂上充分运用自制的教学课件，将其置于网络环境之下，学生便可随时浏览课件内容，根据课件中的文字、图片、录象资料来了解作品《红楼梦》的相关的背景知识，这些都是在课前由学生完成的，待一切准备就绪之后，便进入正式学习本课的环节。学生在网上的课件中观看了电视剧《林黛玉进贾府》的片段，阅读了精选的脂评本《红楼梦》，开拓了

8、阅读的视野，对作品有了更深刻的理解，同时在线听到了一首首动人的插曲，而且关键在于引导学生去欣赏歌词，从中把握对人物形象的理解。所有的这些声、色，深深的吸引了学生，他们开始关注作品人物的命运，对作品本身产生了浓厚的兴趣，而不仅是课件，他们能够设身处地的去理解林黛玉的遭遇，努力去捕捉林黛玉的这一段心路历程，于是对文中人物