改进语文课堂教学的措施

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4、激蹬控辖交刀蔼两惟男扩虫眼逢粕美造贯痈憎锰央覆湿局亲改进语文课堂教学的措施泰日学校盖晓梅措施：重新定位教师的角色前天，我在批阅同学的作文时，一篇《写在童年的记忆》里这样写到：我从小就有一个梦想，长大以后一定要成为一位优秀的画家，把我最美好的记忆永远留在画卷里。但是读小学五年级时，我的梦想被打了折扣。那天是一节数学课，我还沉浸在一篇优美的画作里，突然被一声尖叫惊醒：“上数学课还在画画，纯粹是调皮捣蛋。要知道学好数理化，走遍天下都不怕。你每天这样描描画画，还能靠画画吃饭吗？”一顿杂七杂八，将我骂了个狗血淋头，耳朵也被扯得红肿疼痛。我不知所措，无地自容，狠

5、不能和孙悟空一样变成小虫子逃走。好不容易挨到放学回家，我将此事告诉了妈妈，希望能得到一丝安慰，谁知妈妈却非常严厉地说：“就是耳朵揪掉了也活该，谁教你不长进，只有好好学好文化课，考上名牌大学才是你唯一的出路。”我更加茫然。由此我联想到，课余十分钟我们玩小猫捉老鼠的游戏时被校长当众批评为疯赶打闹，课外活动时间看课外书被称为不务正业，看电视的权利也被剥夺得一干二净，就连唱歌也只能小声地哼┉现在我觉得自己就像机器人，老师要我做什么我就做什么，家长要我怎么办我就怎么办，向着他们给我指的路——名牌大学奋进，从不敢越雷池半步。Aｎｄ，我的幻想！Aｎｄ，我的课外书和

6、乒乓球们┉！[分析与反思]读完此文，我不禁愕然，掩卷长思，继尔拍案而执笔：这是个性的压抑，这是人性的摧残，新的课程改革刻不容缓。为此，我想用新的课改理念为教师角色进行定位：1、教师是学习的组织者。教师要认识并认同学生作为学习主体的地位，尊重学生的主体性，转变传统的“教师中心”的做法。2、教师是学习的引导者。教师要由以讲授为主导的教学转变为提倡自主探究和引导、发现的教学、在教学方式和学习方式的转变过程中，由单纯的知识传授者转变为学生学习的引导者。3、教师是反思的实践者。在新课程的实施中教师要积极地反思，通过反思去进一步理解新课程，提高实施新课程的效果和

7、水平。4、教师是课程的开发者。教师在新的课程改革中有参与课程开发的权利，特别校本课程，教师是开发的主体。教师要从课程开发活动的外围逐渐走向参与，以课程开发者的姿态承担课程开发的权责，转变消极的课程实施者的角色。而这要求我们老师重新定位好自己的角色。教师是教学的研究者。教师作为研究者可以促使教师对教学过程和课堂行为进行必要的反思与研究，把一些成功的教学经验上升为教学理论，为教学理论的发展作出贡献。让学生的世界充满那丰富的想象力，发挥他们思维的发散性，并富有开拓性的去学习，有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，主要体现了两个方面的新观念：　

8、　一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教