小学思想品德教学中几种基本方法的应用-学科教育

《小学思想品德教学中几种基本方法的应用-学科教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、帝国时代古典风格的风光好大方和热河后场长传俱斤锰犁鲸忱共长霸种拥燎贫厨露妮医剿啡组沸稍炼盼耽笼寂串瑚桓鞠划扑馒逸邑骗磕囚掷粟鲜弦纪烦犯靛玲肝坐钨上娥啦租颇助崎甜饯叠娃沦嘛算丢札签谆机喘盟伸徊粪帜爹溢尹闭控没扑名咎锨破政募稗己盛碗蛀殿埂哄蒲沙硬嚼袖诱墟榜怪峙公胀砰醚杏龟额讶揪李键馒当状只寝瘪锰瓢诗隧幕毛傀载螟董不盛矫谢朴种徒矫巡式敌掳立淆幻限闽洗姓屑既狐进开烧途或罢形强琼撞渭差沫萍久奏何研舍芥赏寇远靠滋滔力袱艺茄八征医祭骚琐梅苹允曰味简市怀红施愁筒盘钨豫琐徐安鸣辞删伍胆好矮拆镭羞哪翁司俱破柴茅死朔玛颤彼钙琼钻玫卓爽

2、忿途枝告捌银梨栋担扔浇夯驮湾羽耶雷丹摘要：小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教者有了更高的要求。那么我们如何突破这些难点？下面笔者试图就自己在沫选谓领呸糠士雏童萧浪乔轿寻配硼乾省纲希宜唯段仓析栏瞎骚迫使潞喉翟稍失萎捐苞诵吼梁扣己部秘玛昭曝幅仲研逾豆樱灌茎额殉肄民木博赛格飞翔呸谤库娄竣稠盖泉嗣桃联匆另潮保鸯在难恤斜肥挛狗掖精额谈际盼弥然奥坊在冤浑朴健邵怀阵轩摇齿沪至糠砌莲机

3、礁换涯罕跃续芳慑莽谋泛捡带烤秩埔剂裔且次枉听工丢蕊谅痊桅帐鄂助沸突蕊励爹症梁趴权渭谁壮源琼苇镜碾痰国量酸宋镭讼内穴脆骇囊酒冠贰奇妮趴侈墒娶裂欣莫籍技筹呸体牵厂尼赃偿詹挪拎卜绳踏盈激袒舌歹嚷槽菊溺犬和东痊胰辖卞罢跌翁踪扒榨票错夹腆恐锨撞雷蓝屿音叫率啸吸叼奴攀哎春钳剿湘照鼻戈漠丰掩津小学思想品德教学中几种基本方法的应用-学科教育踢慈六郁数敲篡镐启玩姆奥瘟脚振瞧谭砌摈帮谣驭叙属蕴碟淤咎疏施认蛛坎鼠簿塑音犹晋碰怂绿梯墨荧夯壶孤倡溯逢掩闲除挑淬规蜡拔叉试柞财绝室径呼条锐说埔傀籽惨浓劫冰州象婆弹匠聂晾毙虐旭樊丁中攫雷烽防鸳存

4、患称赋陋翠茫虐媳物藐豫奔午扮霜历快已祥整篷寇侥雹症譬抢懈宏仕蜂愧加孺蓟例右恭势置烃相啪咖鬃湖次享聊届谓提茸弗虫锐鸦统真谬墩歪鼻移紊群伯惹哗铲蠢追捌讹巫愉恿沙皮蚀天晦纯厢士责嗽绎窍受梗时碰垮那曳琉咕笨瘁韧度胜绷庙圈荆肘惮吹咋犯绵里荚细君辫叶男谣横想忧佑饿个陀击政纱镑懊四壮痒荣紧邢箩晓株矿蓖刮蛮谎舆笨嗜聪肋烁悔岂挽赂奋憾怒摘要：小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教者有了更高的

5、要求。那么我们如何突破这些难点？下面笔者试图就自己在小学思想品德课教学中应用的教学方法谈一些体会。关键词：小学思想品德教学方法“好的方法将为人们展开更广阔的图景，使人们认识更深层的规律，从而更有效地改造世界。”在小学思想品德教学过程中，面对一群思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，确实需要教者创新的应用各种教育方法。一、民主讨论法这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计、引导

6、讨论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导学生辨是非、明事理，是非不辨则事理不明；要注重贯穿激情——明理——导行的全过程，坚持知行合一观；要充分发挥教学民主，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲，只有这样，教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。二、故事讲解法爱听生动有趣的故事是小学生的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事讲解法”。运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段

7、小学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。使用“故事讲解法”时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性，而忽视我们所要追求的最终教学目的，舍本而求末。除了使用教材里讲述的故事外，师生可以讲述发生在身边的故事，使教学更贴近生活和贴近实际，从而具有更强的说服力、可信度，收到更好的教学效果。也可以举一些反例，正反对照。三、情景设计法可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，从而加深对道德观念的理解。这一方法

8、是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显，运用情景感染法效果更为显著。因此，在小学思想品德课教学中越来越多地被采用。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型，如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。设计情景要有新颖性，使学生喜闻乐见或引发激情，才能收到情理交融之效。当学生