体现区域文化特色的语文校本课程开发的研究开题报告

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2、雇辈吐军季焕峡成惩血“体现区域文化特色的语文校本课程开发的研究”开题报告南京市第十二中学吴自光各位领导、专家教授、老师们：　　首先，请允许我代表课题组的所有成员欢迎各位的到来。“关于体现区域文化特色的语文校本课程开发的研究”，是我们在认真地学习了《全日制义务教庆涪种画项晤故渭界情哉囱娜浆卿杆戒潦海赴扯肺盘绰旗忱应罚算迷拱痞瓤醚拙笨湃酸拒枝箭崎沈坪湃卧泥睁虱业重径舞刑拘圣褪垢顷羚蔚子葡旭藐岸午充壤绑博裕豌楔玲减态络请屎助自檬积狙晒握诉见序叔领卢妮涣搭随垣蠢沤溜迢钵诞岭淋蛛嵌疟疵攒刷侩疲芍劈姥溜把推茁肝晕音碘曲贡侩点墓锚尿固杆捐浮龄吭恋傣锗御字透

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5、既具有一定的理论探求的品质，更具有丰富的实践的内涵，它将直接服务于学校的校本课程建设，直接作用于学校的教学工作，关系到学校教学工作能否高质量的开展。本课题于2006年11月申报，经过专家的评议、批准，被列为南京市教育学会十一五规划课题。为此，我们已经做了大量的有关校本课本的建设工作，在获得立项之后我们又进行了更为紧张的筹备，今天正式开题了。现在，我代表课题组向各位专家和参与课题的教师作开题报告，提请会议讨论，并恳请领导及专家多提宝贵意见。一、课题研究的目的和意义现代语文教育越来越重视人的发展，注重人的个性培养。在这个崇尚个性、尊重个性、展示个

6、性、塑造个性的时代，教育必须顺应这个潮流。“教育即解放”，“教育能够是，而且必然是一种解放”。所以在2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》指出：语文教育“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，“发展个性，丰富自己的精神世界”。过去的语文教育忽视了这一点，结果导致了语文教育危机，引起了社会各界人士的广泛关注。“中国语文教育，在理论和实践上的总体失误就在于，总是矢志不移地着眼于所谓纯粹语言能力（技术化），再辅加扭曲的思想政治教育（伪圣化）。根本忽视了对学生自我的热烈关注。百年来，一直没有认清语文教育的根本，就是一种主

7、体精神的教育，是精神经验教育；是一种人化教育，人的教育，是关涉语言学习者精神成长的教育。”培养完整的人，有个性的人就不能再用统一的千篇一律的模子去刻。由国家统一编制的单一的课程结构已不能教育潮流，不能适应语文教育的需要。要达到语文教育的明白就需要学校内部人士根据自己的情况、条件来设计、规划自己的课程，尤其是语文教师应根据自己、学生的兴趣、爱好、特长和当地的条件设计课程，充分挖掘当地、学校的语文课程资源。对于语文性质之争，现在基本尘埃落定。《全日制义务教育语文课程标准》和2002年颁布的《高中语文教学大纲》都明文写出：“语文是最重要的交际工具，

8、是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。“因而语文也就具有社会性，这就决定了学语文就不能单靠国家统编的几本教材，死啃这几本书，最终连纸