“实现跨越赶超怎么干”大讨论活动心得体会

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1、专业好文档为您整理~~谢谢使用~更多精彩内容请关注本站新乐市食品药品监督管理局“实现跨越赶超怎么干”大讨论活动心得体会通过学习市五次党代会和市委五届二次全会精神，根据《“实现跨越赶超怎么干”大讨论活动实施方案》文件要求，局内部组织并学习了会议精神及相关文章，通过这次学习使我深受鼓舞，促动很大，感想颇多。感到市委、市政府在这加速发展的关键时刻，在全市开展以“跨越赶超怎么干”为主题的教育实践活动和大讨论，非常及时，非常必要！看到过去同我市差不多的定州、藁城、辛集等县市如今发展到如此地步，变化如此之大，不能不说是一个

2、奇迹，同时，也让我们看到了希望。形势要求我们必须思想解放的力度更大一些，行动更早一些，才不会被人家甩在后面。形势逼人，逆水行舟，不进则退；囿有守成，裹足不前，没有出路！当前，全市正处于加快突破发展的关键时期，我们一定要抢占先机、争取主动，必须敢想敢干，敢破敢立，敢拼敢搏，解放思想，推动我市经济大发展。专业好文档为您整理~~谢谢使用~更多精彩内容请关注本站专业好文档为您整理~~谢谢使用~更多精彩内容请关注本站一、解放思想要树立三种理念。一要树立敢于率先突破发展的理念。我市资源匮乏，没有资源比较优势，纵然无法和发达

3、地区比较，但我们也绝不能因此甘于落后，就此沉沦，要有大魄力、大手笔、大作为，敢以经济发达地区为标杆，主动加压，积极创新工作思路，创新工作手段，创新工作措施，提高发展水平，加快发展步伐，在经济发展大项目上和产业特色上做文章，努力赶超先进县市，率先实现突破发展。二要树立捕捉机遇、抢抓机遇、创造机遇的理念。在发展过程中，我们要善于调查研究，捕捉各方信息，透过现象，捕捉机遇，加快发展；要抢抓机遇，用好用活政策，充分利用我市在外的人脉资源，到市赴省进京寻求更多的支持，争取更多的发展推动力；要创造机遇，善于争先创优，善于发

4、现优势，打造优势，利用优势，开发优势，把优势当作发展资源来经营，不求所有，只求所在；不求形式，只求实效；不求完美，只求特色；不求多点开花，只求独树一帜。三要树立长远眼光、共赢共荣、包容发展的理念。只要有利于推动突破发展，有利于加快突破发展，有利于率先突破发展，都可以为我所用，给予引导、鼓励、扶持。特别是对待来新乐投资发展的客商，既要营造公平、公正的投资环境，又要提供优质、高效、务实的投资服务，要提高办事效率，效率比笑脸更重要。要真正做到在全市乃至全省收费最低、服务最好，形成投资洼地。专业好文档为您整理~~谢谢使

5、用~更多精彩内容请关注本站专业好文档为您整理~~谢谢使用~更多精彩内容请关注本站　　二、解放思想要培养四大品质。解放思想，推动全市突破发展，要始终保持强烈创新的良好愿望，形成改革的风气、开放的风气、竞争的风气、创新的风气；始终保持容纳创新的宽广胸襟，形成善于创新、锐意创新的风气；始终保持创新的良好本领，形成善于学习，勤于钻研，提高工作本领；始终保持创新的巨大勇气，形成敢于创新，大胆创新、争先创新的风气，克服怕出乱子、怕犯错误、怕担风险的思想。作为市委、市政府监管全市食品药品安全的管家，作为食药监局的主要负责人，

6、一个机关的党风政风好坏与一把手有很大的关系，良好的党风政风能影响工作作风的根本好转。因此一把手要带头执行党的纪律和廉洁自律的各项规定。清正廉明，大公无私，勤政为民，艰苦奋斗是我们党领导干部的成事之基，立身之魂。我时刻用“情为民所系，利为民所谋，权为民所用”警醒自己，要求班子成员自党地把好权力关，金钱关，美色关，自己更注意慎微慎独，防微杜渐，努力做好表率，带好队伍。为我市的优化发展环境添砖添瓦，为我市经济发展贡献出自己的应尽的义务，为全市人民服好务，为市委、市政府管好家。二〇一二年二月十三日专业好文档为您整理~~

7、谢谢使用~更多精彩内容请关注本站专业好文档为您整理~~谢谢使用~更多精彩内容请关注本站演讲稿尊敬的老师们，同学们下午好：我是来自10级经济学（2）班的学习委，我叫张盼盼，很荣幸有这次机会和大家一起交流担任学习委员这一职务的经验。专业好文档为您整理~~谢谢使用~更多精彩内容请关注本站专业好文档为您整理~~谢谢使用~更多精彩内容请关注本站转眼间大学生活已经过了一年多，在这一年多的时间里，我一直担任着学习委员这一职务。回望这一年多，自己走过的路，留下的或深或浅的足迹，不仅充满了欢愉，也充满了淡淡的苦涩。一年多的工作，

8、让我学到了很多很多，下面将自己的工作经验和大家一起分享。学习委员是班上的一个重要职位，在我当初当上它的时候，我就在想一定不要辜负老师及同学们我的信任和支持，一定要把工作做好。要认真负责，态度踏实，要有一定的组织，领导，执行能力，并且做事情要公平，公正，公开，积极落实学校学院的具体工作。作为一名合格的学习委员，要收集学生对老师的意见和老师的教学动态。在很多情况下，老师无法和那么多学生直接