运用奖励手段，提高物理教学实效-物理论文

《运用奖励手段，提高物理教学实效-物理论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、运用奖励手段，提高物理教学实效-物理论文运用奖励手段，提高物理教学实效摘要：所谓高效课堂就是指高效率的课堂，就是有效实现教学目标的课堂。而如何打造高效课堂，提高课堂教学效率，是一个十分重要的课题。奖励是一种重要的教学激励手段，运用得好，运用得当，就会大大激发学生的学习积极性，从而大大提高课堂教学效率。奖励是对“好的行为”的强化，因此，奖励时必须围绕清晰的目标，将整个清晰的目标通过奖励手段传达给受奖励的一方，让他知道他为什么受到了奖励，这个奖励意味着什么。如果奖励时不能达到这样的目的，那么，奖励就可能起不到应有的作用。　　关键词：奖励手段目标清晰奖励失败运用奖励手段，提高物理

2、教学实效-物理论文运用奖励手段，提高物理教学实效摘要：所谓高效课堂就是指高效率的课堂，就是有效实现教学目标的课堂。而如何打造高效课堂，提高课堂教学效率，是一个十分重要的课题。奖励是一种重要的教学激励手段，运用得好，运用得当，就会大大激发学生的学习积极性，从而大大提高课堂教学效率。奖励是对“好的行为”的强化，因此，奖励时必须围绕清晰的目标，将整个清晰的目标通过奖励手段传达给受奖励的一方，让他知道他为什么受到了奖励，这个奖励意味着什么。如果奖励时不能达到这样的目的，那么，奖励就可能起不到应有的作用。　　关键词：奖励手段目标清晰奖励失败鼓励创新　　现在很多地方都在进行打造高效课堂

3、的尝试。所谓高效课堂就是高效率的课堂，就是有效实现教学目标的课堂。而如何打造高效课堂，提高课堂教学效率，则是一个十分重要的课题。我在物理课教学中进行了以奖励为主的教学手段运用，对提高课堂效率起到了至关重要的作用。本文试着谈谈自己的经验。　　奖励是一种重要的教学激励手段，运用得好，运用得当，就会大大激发学生的学习积极性，从而大大提高课堂教学效率。那么，教学过程中该如何运用这种手段呢？我认为要注意以下几点。　　一、奖励必须要围绕清晰的目标　　说到底，奖励是对“好的行为”的强化，因此，奖励时必须围绕清晰的目标，将整个清晰的目标通过奖励手段传达给受奖励的一方，让他知道他为什么受到了

4、奖励，这个奖励意味着什么。如果奖励时不能达到这样的目的，那么，奖励就可能起不到应有的作用。　　听说过一个渔夫的故事：这个渔夫在船边发现了一条蛇，嘴里衔着一只青蛙。渔夫觉得这只青蛙十分可怜，如果自己不出手去救它，很有可能就会葬身蛇腹。此时的青蛙正做着最后的挣扎，并眼睁睁地瞧着渔夫。渔夫十分不忍，于是动了恻隐之心，把青蛙从蛇的嘴里救了下来。但是，随后，渔夫又为这条蛇感到难过，想到这条蛇还没有吃到东西，可能因此挨饿，于是心中又十分不忍。于是，渔夫拿出自己的酒往蛇的嘴里滴了几滴。此时，青蛙为重获新生而高兴，蛇也因为喝了渔夫的美酒高兴地游走了，渔夫也为自己做了一件善事而感到高兴。故事

5、讲到这里，可以说这是一个几方都皆大欢喜的局面。但没过多久，令渔夫惊诧的事情出现了，那条蛇又游回来了，这次它的嘴里衔着两只青蛙，等待渔夫美酒的奖赏。　　本来渔夫是不愿意看到蛇侵害青蛙的，但是渔夫的行为却事与愿违。这个寓言故事启示我们进行奖励时必须明确目标，否则，我们的奖励行为就可能收到事与愿违的效果。比如，物理课教学过程中，我们要对学生做作业的情况进行奖励，这时就必须明确清晰的目标。如果我们的目标是完成作业，那么会对所有在规定时间内完成作业的同学进行奖励，这样的奖励会造成什么样的后果呢？那就是无论作业的质量如何，最终我们看到的就是所有学生上交的作业都写满了，但是对错则是另外一

6、件事情。这可能并不是我们希望得到的结果，那么我们就说这样的奖励手段是无效的。如果换一种奖励手段，在鼓励大家在完成作业的情况下保证作业的质量，谁能够在规定的时间内保质保量地完成作业，我们就奖励谁，这样的奖励目标就是清晰的。才可以起到强化教学效果的作用。　　所以奖励之前，奖励者最好就奖励后果进行预判，看看这样的奖励会收到怎样的后果，以此判断这样的奖励是否合适，是否合理，是否可以起到强化教学效果的作用。如果符合这样的目标，那么我们就可以大胆奖励，如果与这样的目标不符合，那么我们就有必要调整奖励政策了。　　二、奖励失败以鼓励创新精神　　教育教学中，我们不能仅仅奖励那些完成任务的同学

7、，还要善于奖励那些敢于创新，但是在尽力思考以后仍然无法实现目标的同学。我们的学习和人生一样，没有什么事情是一帆风顺的，因此我们要在教学中善待那些尽力克服学习困难，但是仍然成绩一般的同学，因为这样的学习精神同样是需要得到我们的奖励的。如果我们仅仅奖励那些成绩优秀，而对那些学习态度认真、学习刻苦，但是成绩一般的同学不语奖励，则可能挫伤一些学生的积极性，从而对物理学习失去兴趣，进而对整个物理课教学效果产生负面影响。　　比如，平时教学过程中，当我们抛出一个问题需要学生积极思考时，应该鼓励学生多角度尝试解答这个问题，有的同学