试论数学如何与新课改的教育理念契合

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1、试论数学如何与新课改的教育理念契合-中学数学论文试论数学如何与新课改的教育理念契合李素芬（重庆市合川瑞山中学，重庆401520）摘要：随着我国社会经济的快速发展，教育事业的发展取得了长足的进步，同时也进一步促进了新课改在初中数学中的应用，更好地推动了初中数学教育与新课改教育理念的契合，提高了初中数学的教学质量。本文通过对当前初中数学的发展情况进行分析，提出了初中数学与新课改教育理念契合的有效途径，以期促进新课改在初中数学中的良好实施，从而实现教学质量的不断提升。关键词：初中数学；新课改；教育理念；契合途径中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：

2、1005-6351(2013)-02-0099-01面对激烈的市场竞争，要想为我国经济的发展培养出高素质的人才队伍，就必须对初中数学实行改革，以更好地开展素质教育，提高教学质量，以为国家的社会主义现代化建设提供源源不断的动力。希望通过对初中数学教学与新课改理念的契合途径探析，以实现新课程改革在初中数学教学中的全面推进。一、当前初中数学教学的发展情况从新课程改革在初中数学中推行至今，在很大程度上促进了初中数学的教学质量提高，很多数学教师能够更好地从提高学生综合素质的角度出发，利用新课程改革的知识，引发学生的学习兴趣，促进学生发散思维，以加强逻辑思维能

3、力，从而提升学生的探究能力和实践应用能力。在当前的初中数学教学过程中，虽然新课改理念有所渗透，但由于应试教育的实施时间较长，导致在新课程改革下的数学教学仍然受到素质教育的影响，致使初中数学的教学质量不能够得到质的提高。面对这样的情况，我们该如何将新课程改革的理念完全地渗入到初中数学教学当中，促使两者更好契合呢？二、初中数学与新课改教育理念契合的有效途径（一）将新课改教育理念下的数学文化融入到数学教学当中初中数学教师在对学生讲课的过程中，应当将数学文化渗入到数学教学当中，实现课堂教学深度和高度的提升，并有效丰富学生的知识结构，提高学生的数学素养。如唐

4、朝诗人李欣有一首诗叫做《古从军行》，其开头的两句是“白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。”在这两句诗中就隐藏着一个很有趣的数学问题，就是将军饮马的问题，诗中的将军在观望烽火后从山脚下的某一处出发到河边饮马，然后再回到宿营点，那怎么走，将军的路程最短呢？这时，教师就可以将这两句诗转化为一个数学问题，以充分训练学生的实践应用能力，使学生在学习数学知识的同时可以学以致用，促进数学教学的情景化和生活化，以培养学生的时刻思维能力。（二）以学生为本，营造良好的数学教学氛围新课程改革要求更加注重学生的主体性，在数学教学过程中，应当以学生为本，从学生的角度出发，充分发

5、挥学生的主体性，为学生营造出良好的教学氛围。在学习概率知识的过程中，教师可以创造情景问题，以引入新课程的学习，如教师采用掷硬币的方法决定让A学生或B学生去看电影，如果正面朝上，则让A同学去，如果反面朝上，则让B同学去，让全班同学各掷一次决定。通过多次掷硬币可知，次数越多，出现正面和反面的机率就越接近，但为什么会出现这种情况呢？由此，教师便可以引进概率的概念，激发学生的学习兴趣，从而促使学生研究问题，这样既为学生学习数学营造了良好的氛围，又大大提高了数学教学的质量，效果显著。（三）加强对学生的发散思维能力培养初中学生已经不同于小学生，其智力发育虽然仍

6、有一定的欠缺，但其已经具备一定程度的观察和思维能力，能够对自身学习过的知识进行归纳总结，并得出自己独特的结论。对此，教师应当充分利用学生的这一点，采取有效措施积极培养学生的发散思维能力，使学生对于一个数学问题可以举一反三，从而将所学知识融会贯通，并合理应用到实践当中。在新课程改革的要求下，教师应当着重培养学生的发散思维能力，数学教学也应当以探究性学习为主。在学习勾股定理的过程中，由于此定理具有一定的抽象性，学生学习起来有一定的困难。因此，教师应当利用多媒体向学生展示一些图片，使学生可以进行立体观察，从而更好地认识图形计算，并发现各个图形面积计算之间

7、的关系。通过观察，教师可以组织学生进行归纳总结，并鼓励学生各抒己见，这样不仅可以培养学生独立思考的能力，同时还可以促使学生进行深入性探讨，从勾股定理的学习中探寻更多的数学定理，以更好地掌握数学知识。（四）注重促进学生的全面发展应试教育最注重的是学生的考试成绩，由此也对学生数学学习能力的拓展形成了制约，不利于学生学习能力的培养，这样不仅会影响到学生学习数学的兴趣，同时也会对学生学习其他学科产生较大的影响。因此，针对此种情况，教师应当改变对学生学习的评价标准，更加注重对学生全面发展的培养。在实行新课程改革后，新的数学学习教材里内容弹性非常大，主要是用于

8、开发学生的智力，促进学生数学学习能力的提升，以实现学生的全面发展。对于学生来说，分数已经不是唯一评价学生学习能力的标准。对