苏教版小学科学五年级下册2.2-搭支架说课稿

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1、《搭支架》说课稿今天我说课的内容是苏教版五年级《科学》下册，第二单元第2课《搭支架》。我将从说教材、说教学目标、说教学方法及教学设计等几个方面来进行说课。一、说教材：《搭支架》是学生已经学习了三年级上册第四单元《它们是什么做的》和四年级下册第四单元《无处不在的力》的基础上进行学习的。通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架稳固性不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。同时也为后面的建桥梁和造房子这两课打下坚实的基础。二、说教学目标：在《科学课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般

2、规律，并结合学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：科学探究：1．会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。2．会设计和制作立体支架。科学知识：1．知道不同的形状、结构、稳固性不同，知道三角形结构最稳定。2．知道三角形结构在生产、生活中应用广泛。情感态度与价值观：1．经历搭支架的过程，体验搭支架的艰辛与快乐。2．意识到科学技术在生产生活中应用广泛。教学重点:知道不同的形状的结构，稳固性不同。3教学难点：搭建承受力大的高塔。三、说教学方法1、直观式教学方法：联系学生生活实际，通过观看图片、模型展示让学生动口、动手、动脑，充分重视学生的直接经验。2、探究式

3、教学方法：通过小组合作参与搭建平面支架、搭建立体支架实践活动，体验提问-猜想-设计-实验-分析-结论的学习过程，由感性认识上升为理性认识，培养学生自主学习的意识。四、说教学过程：我为本课设计了以下四个环节：（一）源于生活，问题导入生活化；（二）立足生活，新知探究生活化；（三）走进生活，课堂教学生活化；（四）联系生活，知识运用生活化。具体阐述如下：（一）源于生活，问题导入生活化。科学课程的内容选择应贴近儿童的生活，这样让学生感觉到科学并不遥远，科学就在身边。我以“猜谜语、观察灯架，折叠椅、人字梯在结构上有什么共同特点？”激发学生观察兴趣和探究的欲望。（激发

4、学生学习兴趣、为新知学习做铺垫）（二）立足生活，新知探究生活化。（搭建平面支架）教师首先组织学生利用手中的小棒搭建不同形状的平面支架，引导学生通过拉一拉、晃一晃自主探究什么形状支架不容易变形。学生得出结论三角形支架最稳固。并通过实践活动感受不稳定的结构，可以通过架梁的方式增加其三角形结构，使它变得稳定，为学生动手搭建高塔奠定理论基础。（有利于学生团结协作、交流表达，树立实践出真知的意识）（三）走进生活，课堂教学生活化。（搭建立体支架）学生是主体，老师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到好的教学效果。在前两个环节学生的兴趣被激发后，给学生增加难度

5、，让学生设计草图，利用吸管搭建立体高塔。通过比较验证成果，用材最少且最稳固者获胜。（巩固三角形具有稳定性的知识，经历探究科学的过程，体会制作的艰辛、合作的重要）3（四）联系生活，知识运用生活化。用多媒体出示东方明珠、吊车、高压线塔等图片、展示自行车、埃菲尔铁塔模型，让学生应用本课所学科学知识解释它们的结构特点，并找找我们生活中还有哪些这样的结构，最后师生共同总结三角形是建筑中的基本形状，不但牢固稳定，而且使用材料最少。（将本课的知识进一步总结升华）五、说板书设计板书是学生通过的视觉器官来传递信息的，比语言更简洁直观，促进记忆保持与迁移。可以帮助学生掌握重

6、点，突破难点。3