现代教育管理专题形成性考核册作业参考答案

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2、蚆蝿羃蒅蚆袁腿莁蚅羄羁芇蚄蚃膇膃芀螆羀聿荿袈膅莇荿薈羈芃莈螀膃艿莇袂肆膅莆羄衿蒄莅蚄肅莀莄螆袇芆莃衿肃膂蒃薈袆肈蒂蚁肁蒇蒁袃袄莃蒀羅腿艿葿蚅羂膅蒈螇膈肁蒈袀羁荿薇蕿膆芅薆蚂罿膁薅螄膄肇薄羆羇蒆薃蚆袀莂薂螈肅芈薂袀袈膄薁薀肄肀蚀蚂袆莈虿螅肂芄蚈袇袅膀蚇蚇肀膆蚆蝿羃蒅蚆袁腿莁蚅羄羁芇蚄蚃膇膃芀螆羀聿荿袈膅莇荿薈羈芃莈螀现代教育管理专题形成性考核册作业参考答案作业一一.  概念阐释1.公校私营是指社会“承包”公校的办学体制改革模式中的美国模式。即政府把办学质量不高的公立学校承包给社会团体（大学、社区学院、教师团体、社区组织

3、、共商企业等）甚至个人，学校公立性质不变，政府对学校的投资也不变，承包者可以免受学区某些规章的约束，并按照约定的章程进行自主管理的办学体制。（P76-77）2.研究型教育管理模式指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到的问题当作研究课题，运用行动研究的方法，以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的的一种教育管理模式。（P45）3.教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度上建立起来的对教育进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括教

4、育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。（P55）4.第三部门是不以营利为目的，而以推动社会公益为宗旨的独立部门，它是介于政府组织、营利组织之间的一切社会组织，又称“非营利组织”。（P83）5.办学体制多元化是针对过去政府单一办学格局提出的，是指办学主体的多元化，即由过去的政府单一办学向政府办学为主体、公办和民办多种形式办学并存格局转变。（P70）6.学校转制也叫“国有民办”，是学校转换经费筹措机制和管理运行机制，即办学主体双元化和办学机制自主化。在办学主体方面，政府主体是学校设立者，学校所有制不变，承

5、办主体是学校日常经费的筹集者；在办学机制自主化方面，学校用人自主、招生自主、教改自主、经费支配自主、工资分配自主。（P73）7.校本管理是以学校为本位或以学校为基础的管理，是一种权力下放、学校自主、共同决策为中心的学校管理思想与制度安排。（P84）8.校长职级制是针对校长（普通中小学校长）专业技术职称的管理制度，它根据校长职务所应具备的任职资格、条件、岗位职责等要求来设置一个职务等级系列，并对每一职级确定严格的任职条件和考评标准，从而建立校长的任用、考核、奖惩、晋升、工资待遇等方面的管理制度。（P95）4二.  简要

6、回答1.答：古代东方的“以德治教”和古代西方“依法治教”思想的相同点表现为：同是人类文化的产物和在教育管理思想上的反映，同是现代教育管理思想的重要源流和现代教育管理思想的重要方面。这两种思想的突出差异表现为：一是来源不同，前者来源于东方文化（其代表人物是中国古代的孔子），后者来源于西方文化（其代表人物是古希腊的苏格拉底）；二是管理思想不同，前者讲求德治，后者讲求法治；三是管理核心不同，前者重在管民，后者重在管官；四是对人性的假设不同，前者更相信人性善，后者更相信人性恶；五是管理特点不同，前者属于上线管理，后者属于底线

7、管理；六是管理重点不同，前者管的是人的思想，后者管的是人的行为。（P2~9）2.答：教育管理就是教育服务可从如下方面理解：一是现代学校与外部社会的关系，应从“育人场所”变成“提供教育服务”的机构，这决定了教育管理必须围绕教育服务开展；二是教育管理内部的人员关系，即学校管理者与教师、教师与学生的关系，应从“管教者和被管教者”、“教育者和被教育者”转变为教育服务产品的提供者和消费者、服务者和被服务者，这就要求教育管理目标转变成为师生提供优质的服务，并以其作为教育管理的第一驱动力。（P20~22）3.答：当代教育管理面临的

8、主要挑战有：课程改革要求的校本化管理、研究性管理、开放式管理和人本化管理，对教育管理的挑战；现代学校制度的建立和重塑现代学校精神，对教育管理的挑战；先进发达的信息技术要求学校改变组织结构和管理方式，对教育管理的挑战；知识经济时代要求树立新的知识观、人才观和学习观，对教育管理的挑战。（P32~37）4.答：我国的“名校创办民校”模式，实际上是利用