浙教版小学四年级下册品德与社会教案(全册)

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1、浙教版《品德与社会》教学设计四年级下册小学《品德与社会》教学设计-29-浙教版《品德与社会》教学设计四年级下册四年级下册学校：教师：2013年3月第一单元这是我们的社区1、社区的公共设施教学目标：1、了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。2、知道并学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。3、知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护社区公共设施。教学重、难点：重点：1、通过调查比较分析，了解社区公共设施的使用情况。2、学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。难点：自觉爱护社区公共设施。教学过程：一、创设情境1、谈话揭题：-29-浙教版

2、《品德与社会》教学设计四年级下册2、出示课题：社区的公共设施二、探究交流1、在课前，同学们已经以小组的形式对社区公共设施的使用情况有选择地进行了调查，现在请你们来交流一下。2、出示P4小调查中的表格，学生进行交流。在交流过程中，指导学生说清楚公共设施的位置和注意事项。(如怎么样使用等)三、明理导行1、小记者采访回放(1)除了调查表格之外，你就所调查的社区公共设施还想知道些什么?不少同学不仅提出了自己的问题，还纷纷当起了记者，走入社区对这些问题进行了采访。现在让我们来看一下小记者们的采访回放。(2)学生就自己提出的问题，将采访所得进行交流。2、通过几

3、个小组的调查汇报，我们知道了现代社会的社区里公共设施丰富，这些设施还跟人们每天的生活密切相关。课前，老师请你们在双休日或假期观察你和你的家人或小伙伴的一天，现在请你们来描绘一下一天中，你们大概使用过哪些公共设施?(1)出示P5生活素描中的表格，学生交流。(可对“社区老人的一天”进行修改)(2)对学生所讲到的设施，教师及时板书，组织学生比较分析：不同的人需要使用的公共设施都一样吗?四、回归生活1、让我们拿起手中的笔，为自己所在的社区描绘一张美丽的图景吧。2、学生绘画，交流。-29-浙教版《品德与社会》教学设计四年级下册2、和睦相处教学目标:1、知道社

4、区的和睦环境对社区的每个成员都很重要，了解社区成员间的和睦相处离不开社区居委会的作用。2、学会正确处理社区邻里之间的矛盾。3、体会社区成员间和睦相处带来的快乐与温馨。教学重、难点：重点：知道社区成员间和睦相处的重要性。难点：学会正确处理社区邻里之间的矛盾。教学过程一、创设情境1、师生谈话：-29-浙教版《品德与社会》教学设计四年级下册2、师生谈身边发生的故事。体会：快乐的难忘的……3、通过大家的故事，你感受到什么？你觉得怎样的社区关系是你希望的？出示课题：和睦相处4、畅想：和睦相处的社区大家庭应该是怎样的，社区邻里相处你们有什么绝招？分小组讨论，至

5、少想出三个绝招。二、探究交流1、快乐的家庭总是让人流连忘返，你觉得，我们小朋友应该怎样做社区的和谐天使呢？2、我们的行动：分四人小组情景表演。课堂展示。体现的是友好交往的哪个关键词。3、我们看到，这些和谐天使尽管做的并不一样，但都有相同点。出示：人人为我我为人人共同创造和谐大家庭！三、明理导行1、例举课文案例。晾衣服事件。小组讨论，交流。“不小心”——宽容待人“泼脏水”——错误做法，预计可能会产生影响他人，影响社区风貌的不能做。如果你遇到类似的事件，你会怎样处理？2、你们遇到过这样的一些邻里矛盾吗？你们觉得应该怎样处理？学生交流。师述事例：三楼上的

6、小孩每天在地板上拍皮球，跳绳，二楼的小朋友很烦，到最后，家长板着脸闹到楼上，产生了矛盾。学生辨析：三楼的小孩应该考虑到不影响他人休息；二楼的家长应该有礼貌地指出。3、作为社区小公民，你觉得社区人的哪些行为也会影响到大家的和睦相处？-29-浙教版《品德与社会》教学设计四年级下册根据学生例举方法板书：道歉、解释、提醒、赔偿……心平和气地进行沟通心中有他人四、回归生活争当“五好文明家庭”：1、师述：现在许多社区都在评“五好文明家庭”，你们认为，怎样的家庭可称作为“五好”？我们怎样争当“五好文明家庭”呢？（敬老、和睦、读书、环保、文明）2、让我们从自己的家

7、庭做起，从身边做起，从小事做起，共同创造美好家园。3、小结。3、精彩的社区生活教学目标：1、了解精彩的社区生活，知道精彩的社区生活能提高社区成员的生活质量，为社区居民带来丰富的精神食粮。2、主动参与社区活动，感受社区大家庭的温暖。3、激发学生热爱社区、热爱生活的美好情感。教学重、难点：重点：1、知道精彩的社区活动能丰富社区成员的生活。2、了解扶贫济困的“春风活动”。难点：1、主动参与社区活动。2、激发学生热爱社区、热爱生活的美好情感。教学过程：-29-浙教版《品德与社会》教学设计四年级下册一、创设情境1、师：社区是我们生活的地方，也是社区成员学习、

8、成长的地方，它为社区成员提供了精神食粮。2、学生浏览和欣赏社区生活组图（可以补充国外社区生活图片或录象资料），读一读“风景