浅谈各年级段作文要求及训练重点

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3、的事物。上面所说都是新课程的标准，要求学生做到的，也是比较理想的境界。老师应该帮助学生训练些什么，这是大部分老师的困惑。现将自己的一些看法和大家交流一下，系统地把好自己年龄段学生的训练标准。一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。这些都是六年级学生达到的要求，但决不是六年级老师的要求。这需要平时各年级段的老师系统训练。作文大目标的逐年级分解：一，二年级字词、句子，三、四年级

4、片断，五年级篇章，六年级综合提高。实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词、句训练。一，二年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把大纲的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并能进行正确操作。10首先，教师必须心怀全局，从本质上把握拼音、识字、学词学句、阅读、说写句子等教学与作文起步教学的内在联系，全面培养和提高低年级儿童的语文素质，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步打下坚实的基础。1.要教会学生学习、掌握和运用语言工具。教儿童学习、掌握

5、、运用语言工具，是作文起步教学的第一个重要任务。一、二年级《语文》教材中，安排了大量有关字、词、句基础知识和基本技能的训练。这些内容不同、形式各异、丰富多彩的训练，其目的都是为了让儿童学习、掌握和运用语言工具。在这里，教师必须清醒地认识到：儿童对语言工具的熟练掌握和运用是依靠着教材中字、词、句各种训练所产生的合力作用，绝非某种单项训练所能奏效的。因此，要认真地搞好各项训练。如果认为作文起步教学只是造句、说话、写话等个别训练项目承担的任务，那就太狭隘了，势必要影响作文起步教学的质量和效果。2.让儿童获得大量的知识。低年级儿童处在启蒙阶段，让他们获得大量的知识，是作文起步教学的第二个重要任务。

6、对低年级儿童来说，获得知识首先意味着认识外部世界。教师要充分发挥教材的作用，使儿童获得尽可能多的知识，成为他们进一步学习知识和技能、发展语言和思维、进行说话和写话的基础。一、二年级语文教材的内容相当丰富，涉及到天文、地理、气象、物候、动物、植物、节令、历史、传统、民族、道德、礼仪、生活、器皿等等方面的简单知识，而且绝大多数配有彩图。教师在引导学生认识客观事物学习知识的时候，要由感性认识上升到理性认识。为此，首先要让儿童对客观事物建立起形状、大小、颜色、质料、气味、声音、位置、动态、静态等方面的感性认识。这是非常重要的，是儿童认识外部世界，获得知识必须经过的第一步，是儿童形象思维和发展语言的

7、基础，也是获得理性认识的前提。因此，在教学中不仅要重视文字内容，也要充分发挥图画和实物的作用，调动儿童的各种感官去观察感知事物，在此基础上图文结合，学习、理解和运用文字，就会收到更佳效果。3.培养儿童的思维能力和思想感情。培养儿童的思维能力和思想感情是作文起步教学的第三个重要任务。对一、二年级儿童来说，首先应该培养他们分辨事物和辨别是非的能力，培养他们爱憎分明的思想感情。花红叶绿、春种秋收、鸟儿唱鱼儿游、东西南北、前后左