多模中教态视域下非英语专业大学生跨文化交际能力培养探析

《多模中教态视域下非英语专业大学生跨文化交际能力培养探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、多模中教态视域下非英语专业大学生跨文化交际能力培养探析-中教数据论文多模中教态视域下非英语专业大学生跨文化交际能力培养探析基金项目：广东工贸职业技术学院2012年院级一般（青年）研究项目“多媒体环境下大学英语多模态互动课堂教学模式研究——以高职高专院校为例”的研究成果（项目编号：2012-J-09）；2014年广东省大学英语教学改革项目基础英语和行业英语数字化教学资源共建共享的探讨与研究成果之一（项目编号：2014-G67）。收稿日期：2015—03—25作者简介：廖淑梅（1979—），女，江西宜春人。广东工贸职业技术学院应用外语系，讲师

2、，硕士，研究方向：应用语言学及英语教学。黎明虹（1964—），男，江西赣州人。广东工贸职业技术学院应用外语系，副教授，研究方向：应用语言学及英语教学。廖淑梅，黎明虹（广东工贸职业技术学院应用外语系，广东广州510510）摘要：本文基于多模态视域，通过对非英语专业大学生跨文化交际知识、跨文化交际能力以及跨文化交际教学现状进行调查，分析了多模态教学在非英语专业大学生跨文化交际能力培养中的优势，提出英语教学应从多模态视角出发，拓展学生的跨文化交际知识，增强其跨文化交际意识，提高其跨文化交际能力。关键词：非英语专业；大学生；跨文化交际能力；多模态

3、DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.09.026中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）09—0058—02多模态（Multimodality）一词兴起于20世纪90年代，它是基于Halliday的系统功能语言学的理论框架，受到众多研究学者的广泛关注。在多模态教学指导下，本文尝试从多模态视域下探讨非英语专业大学生跨文化交际能力的培养。一、非英语专业大学生跨文化交际现状调查（一）调查对象和内容。笔者于2015年4月对广东某高校250名大一非英语专业学生进行跨文化交际问

4、卷调查。此次问卷共设计20道题，内容涉及三个方面：学生自身跨文化交际知识、跨文化交际能力评估和跨文化交际教学现状。本次调查共发放问卷250份，回收有效问卷246份。（二）调查结果概况。调查结果如下：在学生自身跨文化交际知识方面，有超过一半（55%）的学生对英语国家的文化和礼仪知道甚少。在对外国朋友表达可接受的关心这一话题中，只有11%的学生选择了较为合适的表达方式。在有关交流策略的选项中，将近一半（49%）的学生选择了不恰当的方式。在对于是否有必要了解英语国家的文化和礼仪的态度上，95%的学生表示赞同。在评估学生自身的跨文化交际能力方面，

5、只有7%的学生认为自己的跨文化交际能力不错。在认为是否有必要提高学生的跨文化交际能力方面，85%的学生认为很有必要。另外，调查还显示，57%的学生注重自身跨文化交际能力的培养。可见，大部分学生意识到了跨文化交际知识和跨文化交际能力的重要性。在跨文化交际教学现状方面，问及教师是否应该调整现有的教学模式和方法来帮助学生提高跨文化交际能力时，84%的学生认为有必要调整。在教师授课环节，提及教师课堂上是否经常涉及英语国家的文化知识时，67%的学生反映课堂上教师只是偶尔提及跨文化交际知识。由此可见，相当一部分教师在课堂上传递跨文化交际知识的意识不强

6、。在跨文化交际能力愈加重要的今天，作为教师，在授课过程中要尽可能地通过多模态手段来传授跨文化交际知识，重视学生跨文化交际能力的培养。二、多模态视域下非英语专业大学生跨文化交际能力培养的路径选择多模态教学在培养学生跨文化交际能力方面具有明中教显的优势。多模态教学能弥补传统教学模式的不足，丰富教学手段，并为教师培养学生的跨文化交际能力提供了有效的途径。多模态教学给学生提供了在真实的情景中学习、模仿、锻炼的机会，有利于培养他们的跨文化交际意识，提高他们的跨文化交际能力。作为教师，在授课过程中，应基于多模态教学理念，充分借助多媒体技术，通过文字模

7、态、音频模态、视频模态和体态语模态来培养非英语专业大学生跨文化交际能力。（一）文字模态。在英语课堂教学中，文字模态占据主导地位。它既包括教材中的文字，也包括PPT课件中的文字。在问卷调查中，90%的学生认为教师讲解课文中的词汇以及文章中所包含的文化意义对他们的跨文化交际能力有帮助。可见，文字模态仍是帮助学生拓展其跨文化交际知识的重要途径之一。教师在英语授课时，既可以通过教材中的文字，也可借助多媒体课件，充分利用信息技术，尽可能多地搜集一些跨文化交际知识的资料，讲解其蕴含的文化意义。在课外，教师还需鼓励学生多阅读英文报刊或英美文学原著，引导

8、学生在阅读的同时积累有关文化背景方面的知识。（二）音频模态。多媒体技术的快速发展及其在教学中的应用为教师丰富课堂教学资源提供了有效途径。作为教师，要充分借助多媒体技术如音频文件的播放来拓展教学