关于现代汉语教学内容改革的思考

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1、关于现代汉语教学内容改革的思考-大学语文论文关于现代汉语教学内容改革的思考殷树林马彪(黑龙江大学文学院，黑龙江哈尔滨150080)［摘要］教教材、考教材是几十年来现代汉语教学一直陷于困境的最重要因素，要摆脱困境，在教学内容上就必须注意针对性和趣味性。针对性就是要针对不同类型的学生讲授不同的教学内容。提高现代汉语课程的趣味性，可以针对不同类型的学生安排不同的有趣味的内容，并要注意语言材料的时代性。教学内容重复致使现代汉语教学陷于困境的说法是站不住脚的。［关键词］现代汉语；教学内容；针对性；趣味性［中图分类号］H19

2、3［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2014)10-0084-02现代汉语课程改革涉及课程目标、课程设置、教材、教学内容、教学方法、教学手段、考试评估等七个方面的因素，是一项系统的工程，在这个系统工程中，教学内容的改革无疑是一个重点。教学当然应当有教材，但大学教师与中小学教师在教材使用上是有本质区别的，中小学教学高度依赖教材，教师一般是教教材、考教材，而大学教学则应该是参考教材。换言之，大学教学应当有教材，但不应为教材所限。教教材、考教材的大学教育绝不是成功的大学教育。因此，有经验的、成功的大学教师

3、都必然善于组织教学内容。我们认为，教教材、考教材是几十年来现代汉语教学一直陷于困境的最重要因素。一、现代汉语教学内容要注重针对性我们认为，现代汉语教学内容改革一要强调针对性，二要强调趣味性。所谓针对性就是要针对不同类型的学生讲授不同的教学内容。虽然我们认为现代汉语课程目标是系统地讲授普通话的基本知识，培养和提高学生分析和运用普通话的能力，但必须注意因材施教，针对不同类型的学生，在课程目标上体现出差异，并根据差异化的课程目标，组织教学内容。黑龙江大学2012年开始实施本科基础学科拔尖人才培养实验计划，拿出专门的经费

4、、制定专门的培养方案、组织优秀的师资队伍、进行专门的培养。汉语言文学专业成为首批四个实施该计划的学科之一，每年从汉语言文学专业、汉语国际教育专业选拔20名学生进入实验班进行单独培养。因为培养目标是在科研方面成为拔尖人才，所以现代汉语的课程目标相应地调整为突出基础知识和分析能力，兼顾运用能力。我们可以围绕这个目标对黄伯荣、廖旭东版《现代汉语》的内容进行了较大幅度的增删，然后重新组织。比如，“新时期的语言文字工作方针和任务”、“声母辨证”、“韵母辨证”、“押韵和十三辙、十八韵”、“声调辨证”、“朗读”、“正确使用汉字

5、”、“标点符号”、“词语的锤炼”、“句式的选择”、“辞格”等内容可以不讲，让学生自学。“现代汉语课的性质、内容、和任务”、“音节的拼写规则”、“汉字的形体”、“汉字的整理和标准化”、“语境和词义”、“词汇规范化”、“语法概说”、“实词的运用”、“虚词的运用”、“句子结构常见的错误”、“句群”、“修辞概说”、“修辞中常出现的问题”、“语体风格”等可以只作引导性的略讲，主要由学生在课下自主学习。对“现代汉语共同语的形成和方言”、“现代汉语的特点”、“汉语拼音方案”、“古今调类比较”、“儿化”、“音位”、“汉字构造方式

6、”、“汉字改革”、“熟语”、“划分词类的标准”、“句子成分”、“句型和句类”等内容可以进行了较大的扩展，尝试引导学生对相关问题进行较深入的思考。［1］语言文字是新闻的载体，关系到新闻的传播效果，反过来，新闻的广泛传播也会对语言的使用产生导向作用，因此，现在国内各高校新闻专业一般也都开设现代汉语课程。但是，新闻专业培养的是记者、编辑、新闻宣传人员等，较强的语言运用能力是他们的核心能力，因此新闻专业现代汉语的培养目标应定位为熟悉国家有关语言文字方面的法规和规范，掌握基础知识，提高语言运用能力。围绕这个目标组织现代汉语

7、的教学内容。2001年1月1日实施的《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定：“汉语文出版物应当符合国家通用语言文字的规范和标准。”“广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。”因此，应当根据新闻专业的特点让学生熟悉我国关于语言文字方面的各种规范和标准，以便他们自觉地遵守这些规范和标准。比如，2013年6月5日，国务院颁布了《通用规范汉字表》，字表分三级，一级3500个，二级3000个，三级1605个，共收字8105个。新闻工作者如不熟悉这个字表就可能会使用不规范汉字。就整个教学内容而言，语音部分重点是声韵调的发

8、音、音节拼写、轻声儿化、朗读和语音规范化，文字部分重点是通用文字的规范和标准，注意纠正错别字，词汇部分重点是词义的构成、同义词和反义词、熟语和词汇规范化，语法部分重点是各类词的语法功能、各句法成分的位置、句型和句类、句子结构常见的错误、复句和句群的类型、标点符号用法，修辞部分重点是词语的锤炼、句式选择和新闻语言中常用的比喻、对偶、仿拟、顶真、设问等辞格。这么组织起来的教学