远程教育培训作业1

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1、s远程教育培训作业1长春市十一高中刘昕彤1.高中语文教学与初中语文教学的衔接要从哪些方面入手？新课标中“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的三维理念为高中语文教学确立了新的视野。一、语文素养：高中语文教学的整体任务，二、知识向能力生成：高中语文教学的奠基任务,三、在过程中探索方法：高中语文教学的基本任务,四、情感·态度·价值观：高中语文教学核心的任务高中语文教学要想很好地完成这些任务，必须做好和初中语文学习的衔接。根据多年来的一线高中语文教学实践经验，我觉得具体地初高中语文教学应从以下几个方面入手：第一、语法知识教学的衔接高中语

2、文选修教材《语言文字运用》中涉及到“辨析和修改病句”“古代汉语词法句法知识”“长句和短句变换”都离不开现代汉语语法知识。高中语文教师都会有这个感受。那就是高一的学生连最起码的现代汉语单句和复句都分不开，单句的主干成分——主谓宾和修饰限制成分——定状补都不知道。因此，在进行相关的知识教学就很困难。第二，直译对译文言文习惯的衔接我所任教的班级到暑期都高二了，相当的一部分同学都不能很好的对译直译文言文，只是求得大概的意思，我想这应该和初中文言文教学培养学生直译对译的习惯有关。第三，教学内容的衔接高中的很多教学篇目，在初中也有所了解。例如在学习《兰亭集

3、序》时，可以让学生回忆,初中学过的《送东阳马生序》；学习《师说》时，可以让学生回忆《马说》。第四，修辞手法的衔接由于修辞不是中考的内容，所以上高中的学生对这个知识点掌握得不好。而高考却考查修辞的运用。所以，高中语文教师必须让学生熟悉并学会运用高考考纲涉及的八种修辞格。第五，作文教学中议论文教学的的衔接ss由于中考一般都是不限制文体，所以，学生写出来的作文文体特征很不明显。但是，不限制文体绝对不是不要文体，尤其是议论文体裁，学生大多数把握不好。学生连最起码的议论文的三要素都不知道，当然讲道理就很没有力度。至于让他们运用恰当的论证方法就更不容易了。

4、第六，实词和虚词知识的衔接高考大纲关于现代汉语实词和虚词知识都属于基础知识的考查范围。而且，这方面的知识要靠平时的积累，而初中阶段相对于高中来说，在时间上应该宽松些，所以，初中应该加强这方面知识的积累。2.如何提高教师自身的语文专业水平？语文教师专业水平是指语文教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面的水平。一个敬业、有使命感的语文教师，除了要具有专业精神，有素养、有灵性以及有人格魅力外，同时还应该是善于思考、在专业知识、专业能力不断超越自我的教师。一，树立“生活即语文”的“大语文”的观念语文教学长期以来以教材、教师、课堂为中心，

5、较多关注语文内部的知识结构，比较忽视各学科之间和社会生活的联系。殊不知，教育的终极目的是为了更好地生活。苏霍姆林斯基说：语文的外延和生活的外延相等。这说明课堂之外有丰富的语文学习资源。所以，教师要树立“大语文”的观念，要引导学生将课本学习和生活实际联系起来，引导学生不断地关注生活和社会。二、终身学习，开阔视野，自我完善语文知识的结构和体系庞大而复杂，涉及的其它政治、历史等领域的知识更是不计其数，作为一个语文老师，如果不树立终身学习的思想，不注重知识的自我更新，肯定不能适应新时代的语文教学，更谈不上要站在学科的前沿。而语文教师更应该经常阅读《外国

6、文学史》《中国现当代文学史》《中国通史》等专业著作，对中外文学史有一个非常熟悉的轮廓，才能更准确的把握教材编写意图，更透彻地理解教材，更灵活地处理教材，才能在教学中运用自如地把学生应该掌握的知识提取给学生。同时，语文老师还要经常阅读文学作品、人文读物、教育专著等。通过不断的读书和学习丰厚自己的文化底蕴，让我们在这些思想含量高，文化积淀深的书籍中，得到人文精神的熏陶，从而生成自己在语文教学中的教育智慧。这也就是我们经常说的“要交给学生一杯水，教师应该有一桶水”的道理。三、远程培训，建立博客，交流提高ss现代社会，人们生活节奏快，知识更新更快。这就

7、要求我们语文教师语文教师除了要多读书，开阔视野之外，还应该跟上时代前进的步伐，不断地更新自己的教育理念，关注社会和生活，与时俱进。有的学者认为，当前汉语中每年产生的新词有1000个左右，平均每天产生3个，最新出版的《新词语大词典》（上海辞书出版社2003年12月版）收录1978~2002年共25年产生的新词语两万条。这样计算，平均每年有800条。所以，眼界决定境界，境界决定你的世界。语文教师要认真参加远程培训，多了解国内外教育动态，多吸纳他人的教育教学的成功经验。同时大家经常交流自己在教育生活中的心得，可以说，建立教育博客，是提高教师专业水平的

8、助推器。四、校本教研，同行互动，教学反思可以说，没有教育科研就没有教师的专业成长。教学是教师职业生涯中最为重要的日常生活方式，也是每一位教师将全部青春