中职商务日语写作课堂教学新思路——基于职业、以生为本

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1、中职商务日语写作课堂教学新思路——基于职业、以生为本-中专中职论文中职商务日语写作课堂教学新思路——基于职业、以生为本吕沛沛（福州文教职业中专学校，福建福州350000）[摘要]探讨如何运用现代信息技术优化教学过程和教学效果，实现以生为本、突出职业能力培养的教学策略。教师基于职业导向，把工作过程融入教学活动中，设计工作情景布置具体任务驱动学生参与课堂教学，通过合作自主学习完成工作任务，知识性与职业性相辅相成，为开展信息化背景下中职商务日语教学实践研究提供新的思路。[关键词]商务日语写作；信息化教学；职业；任务；以生为本[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-06

2、03（2015）29-0088-01一、教学现状商务日语写作课程是商务日语专业开设的一门理论与实践相结合、具有专业特色的重要课程，和未来职业岗位关联性强。该门课程的课堂教学目前往往局限于语言基础知识的传授，对教材的知识点做重点讲解，学生模仿商务文书范本，缺乏结合实际的具体训练任务，一般在普通教室进行，采用传统教学模式，提不起学生的学习兴趣与写作热情，日语书面综合交际能力薄弱。面对传统课堂教学不能够贴近岗位需求，无法满足提高学生书面交际能力及综合职业能力要求的现状。如何唤起学生对本专业学习的兴趣，如何突出职业能力培养，是值得我们在教学实践过程中不断思考的问题。二、合理运用信息化教学手

3、段，实现“两个优化”现代信息技术辅助教学是从构成理想教学环境的角度，探讨如何充分发挥学生的主动性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，让学生真正成为课堂的主体。它的出现带来了传统教学媒体所无法具备的特性：信息量大，利于创设情景；因材施教，利于个别化教学；互助互动，利于自主性学习。但语言教学不可忽视“人际交流”，所以在使用信息化手段时，一定要切合实际，充分考虑教学内容，化有限为无限，使学生如临其境。利用“商务日语写作实训”网络教学平台训练突破重难点，让学生犹如置身于工作现场，化身“职业人”，实现课堂和职场的对接。三、以职业为导向的课堂教学具体实施在教学中以“突出学生主体地位，强调

4、能力本位、工学结合和持续发展”为理念，以情境教学理论、建构主义为基础，利用实训平台和现代信息技术，将教学情境与工作情境相对接，通过任务驱动与合作生成教学等方法，引导学生进行学习实践活动，发挥学生的认知主体作用。（一）课前准备与导入——设定情景，明确任务以对日商贸活动为背景进行教学设计，借助多媒体技术使教学和职业情境相一致。模拟公司实际工作情境，根据学生的学习能力分组，设置不同难度的任务，引导学生参与课堂教学。例如，通过班级公共邮箱布置课前准备任务：熟悉微软日语输入法安装流程和雅虎日文邮箱注册流程。运用Flash动画创设工作场景，提出本节课的实训任务。（二）实施任务——分组合作，任务

5、驱动实施任务前，学生需了解日文输入法的安装流程以及日文邮件的注册流程，可通过互联网或平台提供的微课资源独立完成。任务实施过程中，强化小组合作学习，明确完成各自任务需要用到哪些知识技能，可以采用哪些方法。将教学重难点分化成一个个小任务，学生有了明确的工作任务和学习目标，实操训练的自主性和有效性就得到了增强。（三）拓展提高——任务成果，分层展示任务成果可通过网络提交，教师检查任务的完成情况，重点关注日文邮箱基本功能的熟悉程度以及邮件内容的准确性。让学生分组就任务难度高低合作完成展示作品，可模拟日企岗前培训的形式对作品进行演示说明，例如请各小组成员分别担任岗前培训员，介绍雅虎日文邮箱的基

6、本功能，演示使用方法，讲解日文邮件的基本格式、学习常用的敬语表达等，以提高职业能力，使知识在实训中得以重新建构。（四）评价总结——任务总结，多元评价培养学生的综合职业能力，除了整合以职业为导向的教学内容和策略，还应该尽可能多地让学生和教师亲自参与企业实践，利用寒暑假去企业顶岗实习，完成实际工作任务，在实践中发现实际问题并寻求解决的办法。然而，由于目前还没有相关政策规定企业应承担学生或教师的实践任务，因此，现阶段校企合作机制的不健全挫伤了本专业教师和学生的积极性，社会实践的缺失也是制约提升学生综合职业能力和竞争力的一项因素。正如黄炎培先生提出的职业教育目的在于“谋个性之发展，为个人谋

7、生之准备”。说到底，中职教育应是“以人为本”的教育，从培养学生的职业素养出发，把学生职业生涯发展作为我们中职教育的基本目的。因此，寻求贴近岗位需求、突出学生职业能力培养的中职商务日语写作课程的有效教学模式，是今后我们要深入探讨的课题。参考文献：[1]衣学勇.现代教育技术基础[M].济南：山东大学出版社，2005.[2]常娜.多媒体在日语教学中的应用[J].考试周刊，2009（35）.[3]孙伏辰.任务型日语教学法之实证研究[J].时代教育，2011（6）.[4]佟玲.