《认识人民币》教学设计、反思及点评

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2、及点评教学内容：人教版小学数学一年级下册。教学目标：   1、通过操作、游戏、实践活动让学生认识人民币，知道元、角之间的进率。   2、运用学生的生活经验，在换币、购物的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。   3、培养学生主动与人合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣，对学生进行爱护人民币、勤俭节约的教育。教学重点：认识元、角以及元角之间的进率。教学难点：学会人民币的等值交换。教具准备：多媒体课件、一套人民币，各种文具。学具准备：小面值的人民币。教学过程：一、创设情境，引出课题更多中学教与学资料，尽在党建文档酷

3、（http://www.docin.com/minglsun）党建文档酷-中小学教与学（http://www.docin.com/minglsun），荟萃天下教与学资源！通过师生对话了解学生的生活经验和已有的知识水平，让学生感知人民币的功能，感受数学就在自己身边，激起学习兴趣。二、认识人民币1、让学生对小面值（5元及以下面值）人民币进行分类，并在小组内交流是怎样分类、怎样辨认各种币值的人民币的？分法可能有以下几种：（1）作的材料分为纸币和硬币；（2）按面值分为元、角、分；（3）把同一面值的分在一起；（4）按新旧版分；小组汇

4、报时着重引导学生可从字样、图案、颜色等方面认识各种小面值的人民币。2、从板贴的人民币中初步认识大面值的人民币。3、让学生看着板贴的整套人民币说出用元和角作单位的分别有哪些面值的人民币，（板贴“元”、“角”）引出我们平时用的钱是以元为主的。4、对学生进行爱护人民币的教育。更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（http://www.docin.com/minglsun）党建文档酷-中小学教与学（http://www.docin.com/minglsun），荟萃天下教与学资源！投影一部分人民币和一些外币，让学生辨认，教育学生只有人

5、民币才有中华人民共和国的国徽或中国人民银行字样，爱护人民币就是热爱我们的国家，让学生畅谈如何爱护人民币。[学生对人民币有很丰富的感性认识，但认识的深度不够，通过学生对人民币分类，小组交流分法，在教师的引导下自主探索，汇报、归纳识别方法，培养学生的观察能力，增强学生识别各种人民币的清晰程度。通过对人民币的辨认和区分，加深学生对人民币显著特征的认识，借此对学生进行思想品德教育。]三、学习元角之间的进率1、学习1元＝10角：课件出示明明拿着10张1角钱去购物的情景。师：明明拿着10张1角去买东西，要是掉了1张多可惜啊！不如帮明明

6、把10张1角换成张数少一些的人民币吧！同桌讨论后举出与10张1角币值相等而张数不同的人民币。学生汇报后教师板贴1张1元、10张1角的人民币和“1元＝10角”。2、小组活动：由小组长先拿出人民币，其他组员拿出与小组长的币值相同而张数不同的人民币。组内互相换一换，教师参与到活动中去。[这样安排的目的是加深学生对人民币的单位“元”和“角”以及它们之间的十进关系的理解，同时培养学生思维的灵活性。]更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（http://www.docin.com/minglsun）党建文档酷-中小学教与学（http://

7、www.docin.com/minglsun），荟萃天下教与学资源！四、购物活动。1、聪聪考考你：（课件出示一些物品以及单价）（1）买其中一种物品要多少钱？找回多少钱？（2）1元最多可以买到几种物品？（3）买什么物品钱不够？还差多少钱？（学生先独立思考，再到小组中交流，最后指名汇报。）[这样学生能进一步掌握“1元＝10角”的关系，同时通过对物价的了解感受1元的币值。]2、组织购物活动：（1）教师选好小售货员，其余学生先想好自己需要买什么，带上适当的钱，再进行购物活动。教师要倾听和指导。（2）购物结束后，指名谈谈当售货员和顾

8、客的感受，让顾客对售货员的服务作出评价。[学生平时独立购物的机会很少，这一环节为学生创设了实践的平台，主要是对学生的应用能力和创新精神的培养，让学感知数学应用于生活，并把课堂学习的评价主动权还给学生。]五、看书质疑。更多中学教与学资料，尽在党建文档酷（http://www.docin.com/mingl