《汉语听力速成》（提高篇）在运用中的词汇问题

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1、《汉语听力速成》（提高篇）在运用中的词汇问题-大学语文论文《汉语听力速成》（提高篇）在运用中的词汇问题石坤（兰州大学国际文化交流学院，甘肃兰州730000）［摘要］本文在使用《汉语听力速成》（提高篇）一书的过程中，针对书中语料词汇部分存在的问题提出了几点看法，这对有效地发挥教材的作用以及教师发挥自身的主导作用上都有借鉴作用。［关键词］《汉语听力速成》（提高篇）；词汇问题；教材；教师［中图分类号］H195..4［文献标识码］A［文章编号］1672-8610（2014）08-0101-02［作者简介］石坤

2、，女，甘肃省兰州市人，兰州大学国际文化交流学院讲师，硕士，研究方向：对外汉语。在听力课的实际教学过程中，听力教材是主要的训练材料，所谓“巧妇难为无米之炊”，因而除了教师的主导作用，教材也是上好一堂听力课的重要因素之一。《汉语听力速成》（提高篇）（以下简称《速成》）选材广泛，内容新颖、生动，蕴含着非常丰富的中国文化知识，在引起学生和教师的兴趣上，作用非常明显。但是，如何更有效地使用这本教材，如何能用这本教材把听力训练的效果达到最大化，仍需对教材中涉及的各教学内容进行细致分析和选用，本文仅就该书中的生词部

3、分在实际教学中应加以注意的地方提出几点看法。《速成》共20课，每课分生词、格式与范句、热身练习、听课文做练习五个部分，第一部分是针对材料中的4到5篇课文设置的需要学习的生词。把生词放到课文的第一部分讲解，为学生在听语料时扫清障碍，可以起到非常关键的作用。但是在将学习后的生词运用到听力材料中去的时候，就会发现几个问题：一、部分语料中安排讲解的生词不能满足学生在做听力练习时的需要本教材针对的是短期的来华留学生，这类学生的汉语学习背景不同，水平不一，在进行听力训练时，有一定难度，为了让大多数学生能够听懂材料

4、，生词讲练这一环节显得尤为重要。而就目前教材中涉及的生词，对于程度较好的学生来说尚可，但对于程度较低的同学来说就明显不够了。以教材中第八课体育运动一课为例，课文一是篇关于第三届女足世界杯决赛的报道，从安排顺序及文后练习来看，应是篇精听课文。精听课文不仅要求听懂课文大意，还要听懂课文细节。这篇相对专业的文章对学生来说，理解有一定难度。课文内容如下：［本报洛杉矶7月10日电］记者许立群报道今天，中国女足在第三届世界杯女足决赛点球大战中以4：5失利，但世界杯亚军依然是中国队在历届世界杯赛上的最好成绩。当地时

5、间12时50分，中国队和美国队的决赛在洛杉矶玫瑰碗体育场进行。120分钟比赛后，双方以0：0踢平，只好互射点球决定胜负。美国队五个点球全部射中，中国队的第三个点球被扑出。首届世界杯女足赛上，美国队就夺取了冠军。此次是她们第二次在世界杯赛上夺冠。今天有9万多名观众顶着40摄氏度的高温观看了比赛。之前进行的比赛中，巴西队以5：4击败了挪威队，获得第三名。（《速成》录音文本及答案第34页）课文中画线部分为课文生词，共10个。因为是听，学生没有视觉上的帮助，加上课文表达比较专业，在实际教学过程中，这10个生词

6、并不能帮助学生在学习后解决听力训练中遇到的问题。比如课后的第一个问题是“美国队在哪几届世界杯赛中夺冠？”在这个问题中，学生听时可能会对“世界杯”和“夺冠”感到陌生，而对问题理解产生偏差。问题答案的选项有“第一届”、“第二届”、“第三届”，而课文中说的是“首届”和“此次”（即“第三届”），那么“首”这个字就是准确回答这个问题的关键词。另外，“夺冠”是“夺取冠军”的意思，那么“夺取”和“冠军”当然也应该是关键词。教师在讲解教材给出的生词的基础上可以引申，比如，讲解“决赛”可以引申出“冠军、亚军”；讲解“届

7、”可以引申出“首届，第……届，哪几届”，但是作为理解听力材料的关键词如果不出现在生词表中，学生很难引起注意，自然在听的时候也就容易疏忽。当然，这类生词有可能在以前的教材中学习过，但是对于没有系统学习过此系列教材的学生来说，它就是生词，而对于学习过的学生来说，也不一定就完全掌握，并在后面的听力训练中毫无障碍地理解。苏丹洁在词汇教学的调查中指出，阅读课学过的词汇，如果听力课不作为生词讲解，一半学生会有一半听不懂。听力课要重点训练学生听懂那些能看懂但还听不懂的词汇。［1］3-12而且，AdolphSchmi

8、tt的研究也表明，学生必须能懂得听力材料中98%的词汇才能保证成功的听力。［2］我认为只要是有可能阻碍学生理解听力材料的关键性生词，都应该包括在生词的选编中。如遇上述语料词汇不足的情况，教师应及时予以补充。二、生词数量与语料长度比例不均以往的听力教学一般规定，精听课文生词不超过6%，泛听课文不超过4%，《听力教学规范》规定进修阶段听力语料的生词量为4%~7%，而胡波认为这样的生词量不能满足实际交际的需要，应该适当加大生词量。［3］82-86而苏丹洁在实验