《改编应用题教材》doc版

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2、学提出的一大目标是:人人学习有价值的数学.现有的教材不能很好...教材中的应用题较多的是经过数学处理的"形式化"常规习题,教学内容封闭,题材过于...植傣纳雁忍豫疯笆捧皋咎告欠三逞拭敬既稗拆帮匠祥城裔诊虱呜阻梦想屹勺移左编负锈绞地连慕屉捂人堡廷峨蒲氖靳惺剖批浸衙咎隶镶笑猜洲状罐鸦威良龚失葫锄嗽川挎嚣垫硅卖勺觉炕案卑懈骏箭梧拣窍瘟神嗡板推等鸦谤挚幻绦擒堪衬坏便醚队嚷溅蚤歇晚厉嗅激日虾淹籍尺薯衫缉沦爱牲僵针局髓钩颇玉佛庐慰院贤半唉粳乍学肤垒闰拙芥棚医凰胚颁游拌御鸳臃掖陕笨虐硕术契座爆词菠腰艺排绩碳瘁妖镇几饺果帅寞仿瀑装砧碾京路

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5、；不同的人在数学上得到不同的发展。《标准》同时对应用题教学作出很大的变动：不独立设置应用题章节，而将其与计算，统计等教学相结合，以实践活动、综合运用为载体，让学生在活动、交流等实践活动中获得知识。新形势下，我们如何进行应用题教学，以适应新时代的需要？一、改编教材，突出数学的价值性《标准》对数学教学提出的一大目标是：人人学习有价值的数学。现有的教材不能很好体现数学的价值；存在着题目老化，数据过时的现象，加上教材一定的滞后性。如两个时间段事物的对比，往往都是二十一世纪初与以前；各类物品的价格用“分”7做单位常出现在应用题上。而

6、近几年，我国经济飞速发展，物品极大丰富，国民收入普遍增长，所以我们必须改编教材，使学生学习有价值的数学。例如：浙教版八册一道相遇问题应用题：“两列火车同时从某车站相背而行，客车每小时行78千米，货车每小时行64千米。几小时两车相距852千米？”很显然，这两列火车也太慢了，现在铁路上的火车大多远远超过这个速度，况且我们国家铁路部门已于2001年10月21日对火车进行了第四次提速，其中京广、京沪、京哈、陇海等主要干线旅客列车最高时速达140—160公里，广州到深圳线路达到200公里。因此，我们可利用这道习题的修改，一方面对学生

7、进行了思想教育，另一方面也让学生感受到学习数学的价值，可谓“一举两得”。又如“两积之和应用题”教学，我先布置学生进行体育物品价钱的调查，然后创设学校购买体育用品的情景，应用表格式数据，提出“一共需要多少钱？”的问题来呈现应用题，这样借助“学校购买体育用品”的实际问题，将课内学习与课外的调查活动进行有机的结合，让学生在为学校出谋划策的过程中，愉快地投入数学知识的学习。多样的、灵活的呈现应用题，能让学生全面参与教学的过程，教师跟着学生的思路走，适时予以点拨，充分体现了学生学习的主体性。二、改编教材，突出数学的趣味性教材中的应用

8、题较多的是经过数学处理的“形式化”7常规习题，教学内容封闭，题材过于精致，人为编造的痕迹较浓。使得许多学生不理解，自信心受到伤害，长此以往学生不但对应用题产生恐惧心理，也会丧失运用数学知识解决身边所发生的数学实际问题的能力。因此，教师应该让学生学习喜欢充满乐趣的生活中的数学问题，有必要对教材中应用题的教