2010年高考一位阅卷老师的感想

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3、与高考不适应的地方，这些宝贵的信息促使我进行反思，寻找教学对策，对今后的教学和高考备考有很好的一帮助。下面我从高考阅卷的流程、评分的标准以及学生试卷中存在的问题等方面，谈谈此次阅卷的体会：一、高考阅卷的基本流程今年山东大学承担语文、数学、理科综合3科评阅工作；山东师范大学承担外语、文科综合2科评阅工作：济南大学承担基本能力测试评阅工作。今年我省文科综合试卷232871份。6月l0日报到，ll日正式开始阅卷，于17日上午全部结束。1、试卷的扫描切割；我省高考阅卷全部科目都实行网上阅卷，试卷经高速扫描仪扫描和图像切割校验两个步骤，被传送到阅卷电脑上。扫描出来的图像切割合理

4、、相当清晰，提高了阅卷老师的工作效率。2、评分细则的制订和初评：评分细则并非高考参考答案，它对高考参考答案起一个补充说明的作用，利于阅卷操作。据介绍，这个评分细则是阅卷领导小组在6月9号抽调了200份试卷，根据这些学牛的答题情况制定的。这些评分细则经过了高校老师、中学骨干教师的充分讨论，应该说覆盖面比较广。6月10号下午，历史质检组的组长，山师历史系的秦永洲教授带领全体阅卷教师对笔答题进行了逐题分析并将学牛可能出现的问题及评判标准进行了统一。6月11日上午，所有小题进行了初评。即10给出一定数量的试卷让所有老师试批阅，以便熟悉答案和统一标准。试阅过程当中，阅卷老师和小

5、组长、质检教师充分讨论，力求尺度统一，使阅卷做到不宽不严，“给1分有理，扣1分有据”。3、正评与质检、复查’从6月ll日下午开始正式评卷。部分题目采取双评制，即每位考生的试卷同时通过系统发给两位老师，由两位老师独立评阅。而且每一道题的评阅都设定了一个最低误差值，当两位老师的评分不超出最低误差时，系统会自动取两个分数的平均值作为该试卷本题的得分：当两位老师所给分数超出最低误差时，系统就会自动把试卷调给第三位老师评阅。当第三位老师所给分数与前两者给分之差在最低误差内，这时系统会求得相近分数的平均值，作为该题得分。如果第三位老师的给分与前两个给分之间差值也超过了误差范围，系

6、统将会自动告知评卷领导小组负责人，由其裁定该试题的最终得分。’即使是没有实行双评的试题，也会有很多监督措施。首先是质检关。每个小组设置二定数量韵质检人员，对每位阅卷教师所阅试卷进行抽检，对误差较大的立即纠正。其次，阅卷小组长通过评阅系统掌握每个阅卷老师的质量曲线，包括最高分、最低分、平均分、与总平均分的差距等，这样就可以对每名阅卷教师的阅卷情况了如指掌。第三，回评制和抽评制。回评制是指每改一定数量试卷后，电脑会随机进行一次自我返回测评。如果两次的分数相差较大，就属阅卷事故：抽评制是电脑每天都随机发给每位阅卷老师一定数量的相同试卷，如果与其它老师的分数差距过大，也会受到

7、警告。阅卷小组力求在程序方面做到公正、合理，最大限度督促每位阅卷老师用统一的标准评阅每_份试卷。二、高考阅卷的基本原则从某种意义上说，研究高考评分细则与研究考纲是同等重要的。制定评分细则和阅卷的基本原则丰要有以下几点：1、适度宽松原则：在制定评分细则的过程中，高校的教师一般持宽松原则。只要学生的答案能符合题意，就算不同于参考答案，一样能够得高分。总的10原则就是不让学生吃亏，阅卷过程中也一再强调该给的分一定要给。只要学生答卷区域空白，至少可以拿到1分的辛苦分。高考阅卷与平时阅卷很不同的表现有一点是极富同情心的，在阅卷中对于可给可不给的分，一般的处理原