试论高校体育教学应加强健康教育

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4、山工业职业技术学院李建新摘要：体育与健康课程是高等学校体育课程教育最主要的组织形式，也是实现高校体育教育的基本途径，在高校培养建设人才的任务中，具有特殊使命。体育的社会化、生活化、终身化是必然趋势，为适应社会的发展，培养合格的创新人才，必须更新学生的体育观念，加强学生健康教育，发展学生个性，养成良好的自我锻炼身体的习惯，尽快建立高校体育新格局。关键词：高校体育体育教学健康教育《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”在这一思想的指

5、导下，教育部制定颁发了新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》），“以人为本，健康第一”是《纲要》的核心，将体育课程主要使学生获得运动知识、技术和技能以及增强体质，扩展到促进学生的生理健康和社会适应能力的提高，强调体育课程的健康促进功能。一、我国高校体育与健康教育的现状大学生的体质状况，健康水平和心理素质直接关系着未来高科技人才的整体素质和科技效益，但近年来，在开展大学生体育教学，健康教育的具体实践中，尤其是在增强学生体质、提高学生健康水平和心理素质的具体工作中，还存在着一些薄弱环节。主要表现在：1、对现代健康教育的观念认识与理解相对滞后。一方面，在高校健康教

6、育模式的建构上，相当长的时间内我国采用的是“体育卫生模式”，没有给健康教育在学科上以应有的“独立”地位；另一方面，在内容结构上，缺乏对学校健康教育的整体性和综合性认识，仅局限在体育活动、体育教育或心理健康教育层面的认识。2、从事大学生健康教育的师资力量极为薄弱，课时比例小。有关大学生健康教育的组织和内容均由体育教师和心理学教师兼任，由于这些教师受到知识结构等多方面因素的影响，所讲授的健康教育内容的深度和广度都不能满足大学生身心全面、协调、健康发展。由于体育理论课与实践课相比所占比例小，涉及健康教育的内容又占理论课的一少部分，因此影响了健康教育在我国高校中的普及和水平的提高。3、健康

7、教育的组织形式单调，缺乏现代健康教育的色彩，直接影响了大学生的健康水平。由于健康教育缺乏系统性和科学性、形式单一，远不能适应形势发展，特别是不能实现全面推行素质教育的需要，因而导致大学生的健康知识缺乏，对健康教育与健康促进的认识、态度和实践还在低水平徘徊，很多人既没有树立现代健康的观念，又没有养成良好的卫生习惯，因而体质下降，精神性和心理性疾病上升。二、正确认识体育教育与健康教育的关系体育教育是以身体练习为基本手段，以增强体质、促进“身、心、社”健康发展为目的的有计划