试析新课程视角下体育教学评价的意义

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1、试析新课程视角下体育教学评价的意义马恒祥（安徽建筑工业学院体育部安徽合肥230022）【摘要】新《体育与健康课程标准》的实施，推动了体育课程教学评价观念的发展，有利于提高教学质量和学习质量，有利于增进师生情感，有利于实施科学化的体育教学管理，有利于激发学生参与体育活动的积极性，促进学生的健康成长。【关键词】新课程标准；体育教学；教学评价 随着新《体育与健康课程标准》的实行，体育机制也在不断完善，体育教学评价已向多元化发展，体育教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。在这个背景下，有关体育课程教学评价

2、的研究再一次引起了越来越多的人的重视，相继形成了风格各异的体育课程教学评价标准。传统的体育课程教学评价是以评价教师的“教”为重点，只关注教师的表演，对教学活动中的主体──学生关注不够或完全忽视他们的存在，直接导致了学生没有学习积极性，甚至会使学生产生厌学。新课程视角下的体育课程教学评价，不仅关注学生对知识和技能的掌握情况，更关注学生在掌握知识与技能过程中学习方法的运用，以及与之相伴的情感态度和价值观的形成，促使学生积极主动地学习。评价是为了促进被评价者的发展，更尊重个体发展的差异性和独特性的价值。评价的重心是逐渐转向关注学生求知过程

3、、探究过程和教学改革新旧交替过程，使体育课程教学评价更强调以学生为主体、教师为主导的互动课堂。评价是促进教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平，使体育课堂能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。一、新课程体育教学评价有利于提高教学质量体育课程教学评价是体育教学工作中的一个重要组成部分，是对体育教学活动及其效果的评价判定，它直接作用于教学活动的各个方面，在体育教学过程中发挥着多方面的作用，从整体上控制、调节着体育教学活动的进行，保证着体育教学活动向预定的目标发展。从体育教

4、学计划到具体的体育教学过程，如果没有教学评价这一重要操作步骤参与其中，就不能说是—个完整的教学活动。课堂上实行富有弹性的学习评价，会使每个学生都能在教学活动中得到主动的发展。体育课堂蕴含着多种价值和多种精神，学生在课堂上受到启发，享受成功，就会把体育的价值、精神迁移到日常学习生活中，使学生受益终生。新《体育与健康课程标准》视角下的体育课堂不完全是以发展学生的运动技能为主，更多地强调了激发学生的体育兴趣与学习动机，使学生在情境交融的情况下产生强烈的学习欲望。在培养学生各种能力的同时，陶冶情操，养成良好的运动习惯、开朗的生活态度，培养独

5、立思考、独立解决问题和创造活动的能力，使学生在身体、精神等方面受益，这样才能使体育教学在人的全面发展方面发挥更大的作用。因此，通过对体育课程教学质量评价，使体育教师进一步明确体育课堂教学质量现状，不断改进体育教学工作，增强业务能力，提高教科研水平和教学质量。二、新课程体育教学评价有利于提高学习质量学生是课堂的主体，学生在课堂上的表现能直观的反应出教师的教学能力和课堂调控能力。一堂好的体育课能让学生在快乐的氛围中学会技能、享受成功、体验体育课独有的魅力。一堂差的体育课则会让学生产生厌学的现象。教师在教学过程中是否充分考虑了学生的年龄、

6、性别、生理和心理等特点，选择科学合理的教学方法，最大限度的调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，通过学生在课堂中的表现能直观的反应出来。另外，教师在教学过程中有没有关注弱势群体学生的学习，是否尊重差异，是否满足学生的要求，是否采纳学生提出的建议，让所有的学生都享受成功，也是课堂教学评价的重要环节。教学质量是师生双方在教与学过程中各自质量的动态综合效果。学生是学习的主体，教师在教学过程中起主导作用，是学生学习的帮助者和协助者，只有学生积极主动地参与到学习中来，教学才有成效。以往的教学质量评价将着重点放在教师教学质量上，忽视了学生学

7、习质量的评价，或者说根本就不对学生进行学习质量评价。这种评价方式从观念上就忽视学生在教学过程中的主体作用，因而这种评价是片面的、不完善的。只有将对教师与学生两方面的评价结合起来，将“评教”与“评学”结合起来，才能真正地、科学地、全面地反映教学质量的真实情况。也只有这样的课程教学质量评价，才能真正满足提高学习质量的需要。三、新课程体育教学评价有利于增进师生情感传统的体育教学是以教材为中心，教师唱主角，这种“见物不见人的”的教学思想忽略了学生的存在，忽略了学生的情感体验。只体现教师教、学生学的单项信息传递过程，忽略了学生自主学习能力与创

8、新能力的培养。新《体育与健康课程标准》的实行，强调“要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，开拓了教学方法的新思路，教师可根据学生个性特点、兴趣爱好、教学环境的差异作出相应的调整，加强对学生学法的指导，营造良好的学习氛围，坚持发展学