精品战略的组织管理与激励机制

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1、精品战略的组织管理与激励机制精品战略的组织管理与激励机制杨志平【摘要】结合第四军医大学的“精品战略”实践情况，从结构支撑、过程管理、结果驱动3个方面，分析了精品战略的组织管理体系，并探讨了激励机制。关键词精品战略；组织管理；激励机制大学建设和发展的关键在于办校治学的思路和策略。新世纪之初，第四军医大学提出了“精品战略”这一核心办学思想。精品战略在以四医大人为实践主体，以精品工程为客观载体的基础上，逐渐形成较成熟的理论体系。1什么是“精品战略”精品，意为事物品质最好，价值最高，为数不多，且难以企及的部分。四医大人给“精品”赋

2、予了更为形象的解释，即不随空间拓展而缩水，但随时间推延而增值［1］。精品战略是追求第一或惟一的战略，是不以“常品充数、次品充好、赝品充真”的战略［1］。历史只承认精品，历史只记住精品。四医大的精品战略注重不断提高办学标准，不断提升办学门槛。2“精品战略”组织管理2.1结构支撑一个战略要在组织中顺利实施，必须要有稳固的组织结构做支撑。这一结构要有利于组织产出并达到组织目标，要能使个体差异对组织的影响最小化［2］。精品战略起源于第四军医大学西京医院消化内科，随后扩展至全校的“精品讲座”实践。其发端是自下而上的自发行动和自觉追求

3、。2004年，时任西京医院消化内科主任兼内科教研室主任的樊代明院士带领内科系统拉开了“精品讲座”的序幕。从消化内科的鸣枪起跑，到西京医院的稳步推进，再到学校各院系的波澜壮阔，“精品讲座”活动历时３年半，开讲100场，800名教员登台。伴随“精品讲座”活动的开展，精品意识也在潜移默化中植根于全体师生心中。百场精品讲座为精品战略的提出和实施营造了浓厚的学术氛围，奠定了深厚的群众基础，也为其它精品活动提供了方法学借鉴和组织学保证。组织结构影响着组织中的信息流动，上层决策又影响组织结构。随着精品课程、精湛医术、精良设备等精品工程的

4、陆续展开，逐渐形成了全员参与、全校共鸣的“精品洪流”。广大师生从被动聆听、接受精品逐渐向主动奉献、创造精品转变。为此，2008年初，四医大将精品战略作为办校治学的战略之一，并将“实施精品战略，建设国际名校”作为建校目标。精品战略自此自上而下地贯穿于学校全面建设之中，成为四医大人共同追求的价值规范和行动准则。由自下而上到自上而下的承接转化，把组织根基与组织决策完美融合，为精品战略的推进提供了稳固的结构支撑。2.2过程管理战略再好，如果没有扎实的组织保证，无疑是口号式运动。精品战略的成功在于精品工程的持续开展过程中，不断解决学

5、校发展中遇到的各种矛盾和问题，并优化了资源配置，提高了运转效率，推进了学科发展［3］。每个精品工程短则１年，长至３～５年。持之以恒的精品实践过程，充分诠释了精品战略的价值和魅力。精品战略的过程管理不是无序的、随意的、分散的，精品战略的实施是有目标、有计划、有组织、有落实、有监督的，其围绕发展过程中的突出问题和深层次矛盾，用严格的精品意识和灵活的精品战术完成精品战役，使得每一个四医大人得以真正成长和进步。精品课程的诞生和实施充分说明了这一点。调研发现，学生存在逃课、上课打瞌睡等不良现象。四医大本科生源均是各省优秀学生，为何经

6、过５年培养，学生在医师资格考试中通过率远低于同类院校呢？这固然有学生自身因素，但更不容忽视的是教员的上课质量。2007年，校党委号召并启动“精品课程”计划，要求切实提高教学质量。用３个90分评价一堂课，即专家打分、学生满意率和现场考试均要超过90分。符合条件者参加校评委会评审，每次从100名教员中选出20名“精品教员”。精品教员得到充分尊重和奖励，如当年教学职称评审不用答辩；课时费按教授的３倍发放等。精品课程活动进行４年多来，不仅选拔了200多名精品教员，而且锻炼了全体教员队伍，使全校教学水平得以整体提升。学校近年获得7门

7、国家级精品课程，4个国家级教学团队，还荣获国家教学成果一等奖１项。精品战略时刻渗透于学校建设的方方面面，并与日常工作有机结合，保证了持续性。在2010年本科教学评价中，四医大人仅一年备战便顺利夺优，在最具挑战性的一项指标——教员授课达优率上更是高达86%，全国少有。2.3结果驱动只开花不结果的战略不能称之为好战略。结果不仅是检验和评价战略成功与否的重要标尺，而且能为战略在组织中的运行提供新的驱动力，形成台阶效应。精品战略实施以来，四医大取得了一连串精品战果，构成了“四医大现象”。过去没想到或不敢想的，通过精品战略的推进，四

8、医大人做到了。精品战略激发了全体师生的热情和主动性，基金、论文、专利、技术、人才等不断结出累累硕果。通过精益求精的凝炼、总结和升华，四医大实现了国家科技一等奖“零”的突破，连续４年荣获５个国家科技进步一等奖。这有力提升了广大科技工作者的自信心和能动性，形成了精品战略的正向激励效应。当然，在这一过程中，两