浅谈校园文化建设中德育渗透和教育策略(蔡振杰)

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1、浅谈校园文化建设中德育渗透和教育策略A蔡振杰玉门市赤金学区【摘要】校园文化是学校生存和发展的灵魂，也是学校可持续发展的精神动力。健康和谐的校园文化，良好的环境氛围，会以“润物细无声”的方式将德育渗透到教书育人过程中，使学生良好的道德素养和思想水平得以展现和提升。【关键词】校园文化建设德育渗透教育策略校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是以学生为主体，以课外文化活动为载体，以校园为主要活动空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是一所学校精神环境与文化氛围的集中体现，其核心是学校共同的价值观念、价值判断和价值取向。一所学校良好的文化氛围

2、，会清晰地站立在进入校园的人心中，无需口号宣传，漫步其间，一移步，一转身，这种感觉扑面而来。“入芝兰之室，久而不闻其香。”学生长年生活在充满美感、灵性和个性的文化氛围中，心灵自然得到荡涤，思想必然得到升华。一、以校园物质文化建设为依托，渗透德育教育校园物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是看得见摸得着的东西。完善的设施、合理的布局、各具特色的绿化和美化，会使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶老师和学生的情操，激发开拓进取精神，约束不良风气和行为。优美的校园景观是一种有形的美育，可以给学生生动、具体、可感知的美的形象。设施齐全的运动场所、

3、干净整洁的通道、排列整齐的图书，会使学生产生庄严肃穆的感觉；挺拔苍翠的松柏、婀娜多姿的垂柳、争奇斗艳的鲜花、美轮美奂的灯箱，会使学生们产生一种纯洁高雅的感觉；校园中各种富于象征意义的雕塑、名人肖像、警言格句，都有启迪学生智慧、激发学生进取精神的作用。在它们的长期熏陶下，学生会不断修正自己的行为，逐渐将优秀的道德表现、正确的价值观内化成自身的高尚品质。因此，学校在整体规划建设的时候，要综合考虑学校景观建设对学生潜移默化的影响，通过学校合理布局蕴涵着道德规范和价值观念的物质文化景观，将会润物无声的将德育渗透到学生生活的每一天。学校无闲处，处处熏陶

4、人。教室、走廊不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的重要载体。教室、走廊布置能体现不同班级的特色，它集合了班主任、学生的智慧和力量，更具灵活性和亲和力，对学生的思想教育不言而喻。如教室墙壁上设置“读书交流台”、“读书小报”，能将学生课内外阅读的感悟收获表达得淋漓尽致；黑板报上的“学生心语”、“教师心语”更是贴近学生心灵，反映学生心声；楼梯粘贴清新隽永的标语“你让我让，楼道通畅”、“悄悄说话，轻轻走路”、“不急不挤，安全第一”等符合学生心理特点，可以让学生在行走站立时都能受到教育。所以，美好而净化的学习环境，可以促进人的身心健康，班主任应

5、充分做好教室布置，努力让每一块墙壁都说话，让学生始终生活在一个充满健康情趣、蓬勃向上的文化氛围中。二、以校园制度文化建设为着力点，推动学生习惯养成俗话说：“没有规矩，不成方圆。”学校的制度文化给心理、生理尚未成熟的学生营造了一个强制的引导环境，也为他们创造了一种健康成长的外部环境，有利于引导和制约他们的行为，是校园文化建设中不可或缺的内容。建设合理的校园制度文化，还可以保障德育的有序进行。众所周知，学校的一些规章制度是学校精神的外化。它虽带有强制性，但可以有效地培养人们自觉遵守规范的意识和习惯，保障学校教育教学有章、有序、有效的进行。国家制定

6、的《学生守则》、《学生日常行为规范》、《学生礼仪规范》等较全面地指导每一个学生应怎样做一名合格的学生。在校园制度文化建设中，可以把重要的规章制度搬上学校显眼的墙壁上，让每一个学生都能时时见到，这样就能有效地发挥规范他们行为的作用。班级作为学校的重要组成部分，各个班级也要制定出能集中体现各班精神风貌的班级公约，提出本班的奋斗目标和行为准则，让班级公约较好地促进良好班风的形成。学校政教处或学生会可以定期对学生的一日常规进行检查评比，不定期开展不文明行为的纠察活动，利用国旗下讲话、班队会对检查评比结果进行反馈，对不遵守学校纪律的行为进行通报。学校每

7、学期还可设立三好学生、道德标兵、助人为乐、文明小卫士等奖项，对表现突出的学生进行表彰奖励，用榜样的力量推动校园精神文明建设。三、以校园精神文化建设核心，引领师生价值取向校园精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂。精神文化是一种不可替代的、无形的、蕴藏着育人价值的课程资源。它无时不在、无处不在、无事不在。它跃动在讲台上，充溢在校园里，显现在人们的言谈与行动中。加强校园精神文化建设，对师生的健康成长、对学校的长久发展起着至关重要的作用校训校风是一所学校思想理念、传统精神、发展方向和办学特色的集中表述，对全校师生员工有导向性、规范性、勉励性，集中体

8、现了学校精神，对学校各项工作具有引领作用。学校可以通过印发学习手册、教师自学、电子屏展示、楼内张贴，集中宣讲学习等形式，将全校师生共同认可的校训、校魂、办学理念等逐