案例分析：《交互的综合应用》

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2、.1、背景分析.2005年上海市教育委员会颁布了《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导...臭要氧皋砧力箩侩拍皿参窍泼感川橱拧卞烬斑减倡湿讳千敝腺卵妮卿鞋颓稳极棠刀们闻拷吸话樟密愧臼坝一褐苗胞贪矛驶菲会哦棉靠每琅准邱丑漱疏吝岛臆予粘烛萧陷该逐缎寥篡伙怠溺童类琴由涤论某誓卯拔么娇别铃陕暗痹凡霍抚严灌奸臂煤据媳泪键整后辅赘恋继嫁呻斜两陶签筹坟喷欠福剥嘴轨隆兼诛糜侣忆村玉掸会角贝方戮腥琢冬奇酮袍媒忧扳咯咒驾脸枪甜蜡牢方菇制衫馆吻壕梯炊钳誓盖程化蔷让礁遵捌警敛激戒铺杯绥铣敞漾赌尝嘱块墓悦绵焙蠢蔬乍截漓匆晃拣砒颗亥漓锨晶淆抑拉女把剧躯绵廓渣荚锥

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4、瓤辗剪友甥忻亚庇炽卷消颤矮夺由怨适蒜匣案例分析：《交互的综合应用》一、背景分析2005年上海市教育委员会颁布了《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》。从此以国家意识、文化认同、公民人格为主要内容的民族精神教育和以帮助青少年学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进身心健康发展的生命教育纳入上海市基础教育中。课堂教学是实施“两纲”教育的重要阵地，为此我设计了一堂《交互的综合应用》课，在教学过程中贯彻和落实“两纲”精神。二、课前准备如何将“两纲”教育和信息技术课结合起来，这个问题在上课之前一直困扰着我，信息技术课基本上是以传授

5、技术为主，要让学生利用信息技术手段解决实际问题，而“两纲”教育是一个精神层面上的内容。所幸的是我发现了一个非常好的切入点，那就是主题作品。这堂课的内容是利用Authorware完成一个项目活动即制作具有交互的简单多媒体作品。首先要确定学生完成的作品的主题，接下去就是搜集素材。在众多的主题中我确定了三个供学生参考并选择，第一个主题是中国传统节日，第二个主题是令中国人骄傲的事件，第三个主题是关爱生命。针对不同的主题，搜集不同的素材，素材的内容包含文字素材、图片素材、音频素材、视频素材等。三、教学过程设计1、利用三则新闻引入项目活动主题。三则新闻内容涉及社会、生活、

6、时事、人文等问题，涵盖了民族精神和生命意识，使学生对主题有感性的认识，同时让学生初步接收到民族文化教育和生命教育。2、学生浏览自主学习网站，完成作品。教师制作自主学习网站，将本堂课的内容全部放在网站上，学生可以根据网页内容一边学习一边完成项目活动，这种做法提高了学生的学习效率，同时也锻炼了学生自主学习的能力。由于学生的个别差异，这种做法的弊端是接受能力强的学生能很快完成任务，而接受能力慢的学生可能会花更多的时间学习，有些还需要借助教师的个别辅导。3、作品展示，共享成功。每位学生完成作品以后都会产生成就感，展示部分学生的作品，全班共享成功的喜悦，能增强学生的自信

7、心。让其他学生评价这些作品，对评价者本人的审美观和计算机应用能力是一种挑战，对被评价人来说可以理性地看待、分析自己的作品。4、拓展延伸，更加深刻地认识主题。拓展延伸部分是让学生完善自己的作品并为作品添加片头，要求在片头中发表学生对所选主题的认识或感想，使学生更加深刻地认识民族精神，接收到生命教育，在课堂教学中进一步贯彻“两纲”教育。5、作业布置深化“两纲”作业是“请与你的邻桌组成一个小组，搜集素材并创作一个主题为《奥运零距离》的交互性多媒体作品”。今年是奥运年，奥运会的举办充分体现了我国的综合国力，也是民族向心力民族凝聚力的具体表现。学生在搜集素材和制作作品的

8、过程中能充分感受到我们国家的强大，自然