技术体验活动的内涵与实施建议

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1、技术体验活动的内涵与实施建议-教育技术学论文技术体验活动的内涵与实施建议高旭(北京师范大学天津附属中学，300222)一、技术体验活动的内涵技术体验是指在教学过程中，安排学生从事与教学相关的活动（观看视频、操作使用工具、设计活动等），建立感性认识，并在此基础上表达感受、态度，进行价值判断，从而领悟知识，形成健康的情感态度与价值观。（一）重视学生的前科学概念学生在学习通用技术课程以前的生活中，对各种技术现象和过程已有了自己的经验和认识，并形成了一些比较固定的看法，这就是前科学概念。学生学习的过程就是从前科学概念向科学概念转化的过程。应尊

2、重学生已有的认知经验，以学生的前科学概念为教学起点，通过体验活动，巧妙引导学生，使原有的概念同新学习的概念密切联系起来，通过同化来扩充自己的图式，丰富发展正确的科学概念。例如，在教学“技术与设计2”模块第二单元“认识流程”一课时，虽然学生对流程、环节和时序的概念理解不深，但却知道做一件事需要一定的步骤，要考虑先做什么，后做什么。为此，我设计了体验活动——互换电话按键“*”和“#”，要求学生结合学案，写出操作步骤，看哪组最快。固定电话属于生活用品，学生非常熟悉，并且易于拆装。拆装的过程就是一个流程，操作的每一步就是环节，先后顺序就是时序

3、。步骤的多少不同，就是环节的划分不同，可大可小；操作的先后顺序不同，体现了技术时序的可颠倒，但换键必须在拆开之后，这体现了时序的不可颠倒；操作的时间不同，体现了流程的优劣，通过问题逐步引导学生理解环节和时序的特点，体会流程的意义。一个活动贯穿所有知识，避免了多个案例的堆砌，便于学生深入理解。（二）来源于学生的实际生活技术的理论知识是比较枯燥的，但把它与学生的亲身经历联系起来，就会表现出不同的生命力。例如，在教学“技术的价值”时，我设计了技术体验活动：请三位学生分别利用普通小刀、手动转笔刀、电动转笔刀来削同样的铅笔，并计时看利用哪一种工

4、具削得又快又好。学生身边的、亲身经历过的事例，在课堂上会收到意想不到的教学效果，既吸引了学生的注意力、活跃了课堂气氛，又让学生从中领悟到“技术可以解放人”的道理。因此，技术体验活动的设计应来源于学生生活，容易理解和操作，从而提高学生技术学习的兴趣与信心。（三）整合学科知识在分科教学背景下，虽然各学科知识呈现出系统性，但学科之间的整合却可以有效提高学生综合运用知识的能力。例如，在教学“技术与设计2”模块第四单元“控制的手段及应用”一课时，我设计的技术体验活动是结合了学生物理圆周运动及选修课机器人的相关知识，让学生利用齿轮传动的自动吊装设

5、备，通过改变齿轮的大小来改变传动速度，使学生从技术课的角度来理解物理、信息技术等知识，增强知识的立体感。二、技术体验活动的实施建议（一）创设情境，引入技术概念建构主义理论认为学生在一定情境下，可以利用必要的学习资料（如文字、图像、实物等媒体），主动建构事物的性质、规律及事物间的内在联系。例如，在教学“技术与设计1”模块第二章第三节“技术试验的内容及其方法”时，先给学生播放视频“国内首例行人碰撞保护试验”，让学生边观看边思考：“视频中的人在做什么？为什么这么做？”在这一过程中，引入技术试验的概念，学生则更容易理解。（二）引导探究，建立技

6、术概念概念的形成过程就是撇开客观事物的许多属性中的非本质属性，抽出本质属性加以概括的过程。丰富的直观材料是学生形成概念的基础，但概念不是从对直观材料的感知中直接得出，必须通过思维把感性认识上升到理性认识，这就需要教师引导学生采用比较、分析、综合、抽象、概括、判断、归纳、演绎等思维方式进行正确思维，才能揭示出概念的本质。例如，在教学“技术与设计2”模块第四单元“控制的手段及应用”一课中，对于控制的三要素及手动、自动控制的知识，不是直接讲出的，而是通过多个体验活动，如制作报警器模型、航标灯模型、机械手臂控制、自行车速度、转向控制等，结合学

7、案，由学生自己归纳得出的。（三）重视实践，应用技术理论心理学认为，掌握概念要有一个具体化的过程。具体化就是通过分析综合，将抽象、概括过程中获得的概念运用于实际，通过实例来说明概念，加深对概念的理解。因此，课上要利用所学概念来解释现象，分析实际问题。通过科技小发明、小制作等活动使理论得以巩固和深化。例如，在教学“技术与设计1”模块第三章“设计的一般原则”时，在理论知识讲解完后，让学生以小组为单位应用所学知识进行实践活动。我设计的任务是再设计一次性纸杯。学生利用最普通的纯白色纸杯、壁纸刀、透明胶、彩笔等创作了多种多样的纸杯，有的学生对水杯

8、的外观进行了设计，有的学生依据实用原则增加了把手，还有的学生设计了可折叠水杯等。在这一活动中，学生应用所学知识理解设计时应遵循的一般原则，同时对原则间相互联系、相互制约的关系有了较深入的理解，为今后的设计活动打下了基础。