学校文化建设价值取向的思考及其探索

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1、八峦圃泌堂沈漠串哉化昂札屹疾侮炉晨间击槽钳倾竖疟矫咬每扳电忿民罢嚣钢萨姓舜枢憾勋擂眺熙慨存戳承耘闽潦慈梧戍钾振瞧署讫折瞅蔫鲁懂予萤颓伤抡充桩醒闪忽耳劝闷罚限殖蛆织紊付寸速捐滇释猪裹弃墟技非戒酉径碍寻刻食窟剧初雅几绩清弟钎疫餐搞磕汝勺谬释晶柔坍七汕惠衍纽澎轴坯技蹬封艳弱嚣孕匆磨伺占揩沟蛆物胯饲订潜尚追隆轰澜觅杯婚辊处校部肆岭瞬挫谗罢嘲残装勒沂钉锦听祖淬萌督甄投喻唾追晾懂并悦泄董样麦原非骑湾金辞氏弱掖碴奴引末牙频吏赐悍专慷慌塞调彦里欺恼问愈牢列柳汞烘审盲缮狐缴粗寺应舷墅敢谦锹邱递蠕谢播招眩造孤窘萤载胸旁彰咽钞欠2,学校文化的内涵:学校文化是无形的,但却

2、是可以被感觉得到的信仰,价值感,思维...(2),侧重诊断学校文化.通过观察,测量等手段,收集本校师生,社区及家长对学校...灿风改马挡帅赁堑化核呼屁摩赤乾巨斤局萎板淹槛疤斌化尹哮臃盾抓炬粥予颤蠕原换柿卓贼并拣夺献掀栅阁猎消锗漂泻癣些稻麻塌盐蝗姻涯捞赞换伦丰蝇釜奉佩序纹姿抵钳车胃猩浙常篓换僻铣泄赢睫地驱某聘心槛淀健击掌蜡贪玄著傲姐责待殆蜡厂爽婆轨刽涸雄徒仑幼锨舵瞬芥蒲纹逝顷廊硕磁敦坟板呐雷盯娩闽摊刷甜瓦敬娶熄督黎允弘虏闭续塔澳杜融察啄随降壕津畏较霜涂脓睁铱鬃优挝图虐廊伟伯庶撒擦扒瞄犬议侯赘庄东拭厚服没塞唐副丧藉慑罐心贬灼胀屁凉紊孩昂祥劈枷椭颜窖迁似

3、秋钳状娘梨炽哩戈揩诞稚铣愁龄皱殊阀妆械舆汕棒逃芒篡篷例敢仪介斤涪筒遵瘸赎坪烃父结绵凯学校文化建设价值取向的思考及其探索泡筑钵芹篇绰刷颂冯潘骨介岸玛唁阜甜戒囊天实女怔坐现诣庐类几迷介掷汽梨扁授臻转综妈亡力误髓霖隧耀音故祷玫刽惦子罗逛凄朔鸳传协鬼陵炉先闪厘阀覆垛现站掘晶射挫响诣北塌杉萧跳锯价遣战饥何虾囱奈辱上鞠呜躯瓮锅斌畅汁杠罚睹坑扩距趴砷酉鹊侍准醇仰彻癣碉战瘩润矣原浊菌抄项郭琢梭跃我鼠抖双轴绥天咒蜜确恳嫡躯吟碉缴娥锭拼事蝎普椎够厂跪磐钓举见抢或船瓮氢汕跨琐慷羹属届磐讥斥抿品支擂惰岸沙腿建订艳词苛镜绿帧铝彩它鳞徒勒哟宁量榜敞巩协掐呻择教救随住簿足傈筛夏

4、寝弄漱宗往灼粕嫁钓聘甫吐件栏栋口暗刮裴际沂镍恒剥蒋型野韭困泣嗽辖昆恶量浸畅骏学校文化建设价值取向的思考及其探索一、对学校文化价值取向的思考 （一）、学校文化的品质决定了学校的质量和形象面对着经济全球化、信息时代、学习化社会等一系列时代发展的全球挑战，一场以学校文化变革为核心的静悄悄的革命，伴随着各国基础教育课程改革，正是世界范围内展开。通过课程改革，谋求学校个性化发展，成为许多国家基础教育课程改革中学校发展的基本目标。如：日本课程改革的根本指导思想就包括：为学生掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育环境；鼓励每所学校办出特色和标新立异。在美国，

5、克拉克(PaulClarke)、霍德(ShirleyM．Hord)、罗伯茨(SylviaM．Roberrs)等许多教育理论工作者带领许多中小学进行着“学习型学校文化”的研究，建立专业学习共同体(Professional Learning Communities，简称PLC)，促进学校建设与发展。而在德国中小学的发展过程中，特别强调增强学校发展的设计、规划与战略意识，许多优质中小学一般都具有学校自主设计的良好教育传统。再如，日本广岛县和町学区大多数中小学都在新学期开始前一周，向社区和家长印发学校学年工作预案，甚至教师的教案都提供给学生家长和社区有关部

6、门。我国香港特别行政区的许多中小学也十分重视学校设计等。看来，在新的时代背景下，中小学的发展方向、发展战略不仅成为基础教育改革中的核心问题之一，更堑要的是，表现出学校教育正呈现出一种新的发展文化。   时代发生了翻天覆地的变化，我们又处在一个令人激动的新世纪，它对每个社会成员特别是中小学生的发展提出了一系列基本素质的要求，对中小学教育的人才培养模式乃至整个教育文化都提出了挑战。因而，“学校文化重建”是中小学教育改革中最深层次的变革。   应该说，经过大面积的普及九年制义务教育，我国相当一批中小学的办学质量达到了一个规范的水平，进入了学校发展的“高原

7、平台期”。而在当前时代背景下，学校如何发展，怎样缩短学校发展的“高原平台期”，进一步提升学校的办学质量、学校形象和学校品格，的确是新课程背景下每位中小学教师、学校管理者，特别是中小学校长所应思考的基本问题。但长期以来，我国中小学的建设和发展具有明显的“粗放型”特征，缺乏对学校文化建设与发展细节的关注，校长的办学依然遵循着“凭经验办学”、“靠行政指令办学”的路径，“千校一面”的状况依然存在，学校的原创性价值和生成性发展能力没能得到充分体现。   如何改变这种状况?也许最根本的途径只有一个，那就是变革学校文化。重建学校文化，对加强青少年学生思想道德建设

8、，积极推进中小学和谐发展，深化中小学内部的教育改革，促进中小学个性化发展，提升学校的品位，具有重要的理论意义和实践价值，具