在具体活动中做实做好学校德育工作

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1、在具体活动中做实做好学校德育工作XX　中心学校是一所农村学校。由于离DD市内较近，交通很方便，又加上近年来XX　林场大多数职工因棚户区改造，搬到了市内来居住，所以家庭条件好一些的、学习成绩好一些的学生多数都到了市内学校上学，现有的学生多数来自于周边的农民家庭。近几年，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销与合并，学生都集中到了我们中心学校。针对这一情况，我校及时增建了教学楼，改建了学生宿舍和食堂，学校变成了寄宿制学校。可是问题也随之出现了，如：学校教学楼的墙壁上出现了脚印；学校的厕所内出现了随地大小便的痕迹；

2、许多学生没住过楼房，有的把暖气片蹬漏、有的把排水口堵塞、有的学生还跳窗、跳门，有的从三楼窗口直接往外扔东西。　　这些现象的出现引起了我校领导班子的高度重视，我们开始反思自身在德育教育工作中的不足。多年来，在主管部门的正确领导和精心指导下，我校全体师生上下一心、脚踏实地，通过不懈努力，终于摸索出一条具有时代特色又符合我校实际的德育教育工作路子，并逐渐形成特色。　　一、强化班级管理，狠抓养成教育　　抓好中、小学生的行为规范的养成教育，是培养学生优良道德的基础，也是当前实施素质教育的重要内容。我校依托班主任工作，从

3、身边点滴小事做起，严格要求，言传身教，提高学生的道德判断能力，养成良好的行为习惯。我们的做法是这样的：　　1.重视班级建设。　　通过班风建设、教室设计、文明班级评比等方式和教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，让班级充满昂扬向上、积极进取的活力。每学期学校都要不定时的对班级布置进行检查评比，要求创造出个性的班级文化氛围，让学生真正以班级为家。学校每周进行流动红旗评比，期末，评选文明班级。　　2.侧重行为规范的养成教育。　　通过对全校学生行为习惯现状的调查了解，我们确定了“学行为、知规范、成习惯”三

4、步法，具体如下：　　低年级学生 是最缺乏自觉性、主动性，但又最有好胜心理，很多事情他们不知道能不能做，不知道怎样做。这就需要指导他们学习各种行为，加强对他们的行为养成教育。在活动上注意调动、激励学生形成良好行为习惯的积极性，增强他们的自豪感。所以我们利用班会时间和课余时间，由班主任教师从怎样洗脸洗手，怎样穿衣戴帽、怎样收拾课桌书包、怎样扫地擦灰等方面对学生进行手把手的细致的教授，每月有针对性的进行“我穿衣最快”、“我系鞋带最漂亮”、“我的课桌最整齐”等比赛活动，在活动中逐渐培养学生学会良好的行为习惯。　　中年

5、级学生 逐渐有了主动思考意识，能自主判断是非对错，但他们思考问题还不够成熟，自律能力还不强。他们的行为多考虑的是老师的批评，同学的指责，还不一定是自律行为。哪些事能做，哪些不能做，他们已经能进行比较，所以，这时我们的教育应侧重加强他们的行为规范，提出行为规范要求让他们知道。为此我们利用班会和课余时间，由班主任教师带领学生学习《中小学生文明礼仪常识》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《学校校规校级》等规范知识，从个人礼仪、校园文明礼仪、家庭礼仪、社交文明礼仪、公共场所文明礼仪、等方面对学生进行了细致

6、的指导，同时为每个班级制定了《良好行为习惯养成评价表》，每月从礼仪习惯、生活习惯、学习习惯等不同角度开展“文明之星评比”活动，将各种习惯的养成融入到学生“守则”、“规范”等教育活动中，在活动中让学生逐渐按照规范要求，养成良好的行为习惯。　　高年级学生 有一定的自律意识，有一定的荣誉感和责任感，但他们的自我意识也增强了。这时，老师会觉得他们越来越不好管，也越来越不好沟通了。所以，老师如果仅限说教和条条框框的约束，已不奏效了。于是，我们就要在高年级开展如“学规范、守则”竞赛活动、“走好初中第一步”主题班会活动、“

7、自信自重自律”演讲比赛、“谁是勤俭节约能手”争星活动、“我是优雅淑女、我是文雅绅士”评比活动等等，要求学生从学习和生活细节做起，让他们在活动中逐渐感受到谁的行为习惯不规范，谁就要承担责任，自身、班级的荣誉就会受到影响。有了责任感和荣誉感，就有了动力，他们就会严格要求自己，在自律中逐渐让学生将良好的行为，形成一种习惯、一种品质、一种素养。　　3.注重心理健康教育，培养良好心理品质和健全人格。　　学生的很多不良行为习惯，有时和他们的心理问题有关，因此我校开展了心理健康课和心理健康知识讲座对学生进行心理健康教育和辅

8、导，如：对班主任教师进行了《班主任如何做好中小学生心理健康教育工作》讲座，指导班主任教师利用班会开展学生心理健康教育；对中小学生从“如何认识美、展示美”、“如何正确认识纪律与个性的关系”、“如何正确看待和处理男女生的交往”、“如何保持积极乐观的心境，做个自强自立的中学生”到“如何学会适应、学会感恩”、“健康行为与生活方式”等方面进行了心理健康教育指导，通过心理健康教育，培养学生积极的情感、开朗的性格