中德高校电子商务专业课程体系以及就业情况的比较

中德高校电子商务专业课程体系以及就业情况的比较

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1、中德高校电子商务专业课程体系以及就业情况的比较-电子商务论文中德高校电子商务专业课程体系以及就业情况的比较文/张颂摘要:电子商务广泛涉及信息技术、经济、管理等领域,作为IT技术和经济管理的桥梁,在电子商务专业的课程设置上应加大信息技术的广度和深度;在教学方法上应以提高学生的实践能力为主;在经济管理类的课程中,应该让学生在1-2个专业方向上有所侧重。关键词:电子商务;课程体系;教学改革德国从上世纪60年代就开始了电子工具和商务活动的结合,其企业信息化以及电子商务应用的广度和深度都领先于我国。据德国国家统计局2014年的统计结果:德国10人以上企业中,95%的接入了互联网,67

2、%有自己的网站,85%部分或全部实现了企业信息化。我国目前的网民绝对数已居世界第一,企业接入互联网也不是什么难题,但企业的信息化水平却不高。由于这种差异,使两国在电子商务人才需求的层次及紧迫性方面,也略有不同。1、课程体系的比较电子商务专业在德国被称为经济信息学。虽然称谓不同,但专业培养目标和课程体系相似,都是经济管理与IT技术知识结合的专业。德国经济信息学专业的职业目标有三种:IT-核心职业,诸如网站开发,软件或者各种商务系统的开发设计等;IT-边缘职业,主要是对各种应用系统的使用和管理等;介于二者之间的被成为IT-混合型职业,如电子商务咨询,IT-项目管理等[1]。德国

3、具有扎实IT技术的电子商务毕业生最抢手,70%的专业毕业生都从事IT-核心职业。所以德国高校在课程设置上,对信息技术的课程要求,无论从深度还是广度上都较高,同时在教学方法和手段方面,主要以训练学生动手能力以及综合素质为主。1.1课程设置德国实施高校学制改革后,电子商务专业Bachelor(本科)的学制一般为三年。从时间上看,学制比我国本科短一年,但由于德国没有我国高校中的通识类课程(占全部课时25%),所以两国实际的专业课时基本相当。德国高校的电子商务专业,大都设在信息技术类或经济管理类院系,其专业课程都分为信息技术和经济管理相关课程两大类。视所在院系不同,两类课程所占比例

4、各有侧重。德国达姆技术大学在2014年德国经济周刊的高校专业排名中,其电子商务专业排名第一。华中师范大学是教育部批准的首批设立电子商务本科专业的高校之一。两所学校的电子商务专业都设在经管类院系,同时两所学校的课程均可以分为数学统计、经济管理和法律及信息技术三大类别,并且后两类课时的总数相差无几。但是在信息学类的课程安排上,达姆大学的课程更专业化、内容更深。而华师大被划为信息技术类的课程中,严格的说应属于经管类;而在大量的选修课中,许多属于工具类课程,不仅电子商务专业,而是所有大学生都应掌握的基本工具,如办公自动化、信息存储与检索等。所以若学生在给出的共1404个学时的选修课

5、中,选修的大部分是这类工具课,则相应的信息技术的知识将会更加薄弱[3]。1.2教学方法及手段我国大学本科的教学方法和手段主要有授课、习题和实验,有的课程伴随着简单的认识性的实习参观,最后的毕业论文一般是由学校给出题目或者在一定的范围内选择一个题目完成,并以论文答辩结束。在德国大学里,教学的方法除了授课、习题和实验以外,还有讨论课、项目,对电子商务专业来说,至少6周在企业的实习。其中讨论课分两种,一是以查找文献、大量阅读,并以个人为主,另一种是利用所学知识解决某一实际问题,一般以小组形式完成。二者的共同做法都是根据所选的题目,查找资料、讨论、实施,写成方案、报告或成果,并对课

6、题进行陈述,接受他人的提问。达姆大学的经管类和信息类课程中,都分别至少有1门课,须以这种方式进行考核。项目一般以小组的形式来完成。和讨论课不同的是,给出的项目需多学科知识的共同的应用。如“IT-项目管理”就是用这一教法。教授给出的课题源自于企业实际,如某企业采购系统地开发。学生从项目设计、实施(设备的配置、具体的软件开发、数据库的建立等等)到调试基本上是真枪实战。而项目的完成,不仅需要学生们各种知识的综合运用,还需要团队合作,因此对学生综合素质和能力的培养非常有利。德国大学中电子商务专业的实习一般至少6周,时间可累计,但须在指定岗位,否则实习时间不被认定。在德国一个好的实习

7、岗位或企业,不仅要有好的课程成绩,还需层层面试才能获得,所以申请实习也是一次求职过程的演练。毕业论文可在学校写(指定或自定),也可在学校批准的情况下,在企业完成。企业一般把需要解决的问题分解,作为论文题目交给学生做。而学生以此问题做文章,既可以锻炼自己解决实际问题的能力,获得企业相关专业人员的指导,而且随着项目的深入,被公司直接聘用的几率很大。因此学生愿意在企业寻找自己的论文题目。2、毕业生就业状况比较据麦可思的调查,我国电子商务专业就业率为86%,专业对口率只有46%。本应很有市场的专业,其毕业生的就业状况远不像

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