中学生心理特点与心理健康

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1、中学生心理特点与心理健康中学生心理健康发展的特点每个人在日常生活中都有心理活动，心理现象对每个人来说并不陌生。让我们结合一个例子来说明心理现象。小王同学早晨醒来，她看到阳光已经射进屋子，听到窗外树上的鸟儿正吱吱喳喳地叫个不停。她打开窗户，一阵微风吹来，使她感多了。她尽情地吸了几口清新的空气，似乎嗅到了这空气中带有一股花香味，她推想这花香大概是从不远处的花园里吹出来的，她记得那里有许多牡丹花，现在也许已开花了。她很高兴，今天是星期天，她在心里计划着是不是该去玩一会儿，那该多惬意啊！她很喜欢牡丹花，她已经好多天没去花园了。忽然她又想起实

2、验报告还没写完，离讨论的时间不多了，她必须忍耐一下。于是她简单地吃了早点，又背起书包向教室走去……在这一个小小的生活片断里，就有一系列的心理活动。这里的看到、听、嗅到、感到我们称为感觉；记得、想起称为记忆；推想、计划属于思维；高兴、惬意、喜欢，是感情；忍耐、坚持，就是意志。这些都是人的心理现象。人的心理是人在实践活动中大脑对客观现实的主观反映。脑是心理的器官，是心理活动的物质基础和前提，客观现实是心理的源泉、心理反映的对象、心理的内容，个体是通过积极的实践活动去反映现实的。所以，人的大脑发育成熟程度木同，生理状况不同，人所接触的客观

3、环境不是，人的心理也就不同。中学生心理发展的一般特点是什么？它是以什么样的趋势呈现出来的呢？（一）发展变化急剧向发展变化缓慢过渡中学业生心理发展非常迅速，呈现出新的高峰。1.智力迅速发展并达到相对的成熟进入中学阶段，孩子智力的各因素迅速发展，逐步摆脱儿童的智力模式。理论思维的确立及观察力、记忆力、想象力的全面发展，使中学生智力发展产生了质的飞跃而达到新的高峰，达到相对成熟。智力的相对成熟对孩子的认识、情感、意志、个性等开始产生巨大的影响。2.出现了创造力的高峰创造性能力和创造性个性品质迅速发展。中学生有强烈的求知欲与好奇心，有思考和

4、创造的勇敢精神，有富于想象的品质和献身精神，许多人在中学阶段就显露出创造的锋芒。正如著名的物理学家杨振宁所说：“当龇会变得越来越胆小……因为你一旦有了新思想，会马上想到一大堆永无址境的争论，害怕前进，当你年轻力壮的时候，可以到处寻求新观念，大胆地面对挑战。”3.情感丰富、热烈而充满活力中学生进入青年期后情感发展变化是十分迅速的，情感丰富、内心体验的多种多样是儿童期无法比拟的，也是成人不易理解的。同时激情的迸发使中学生富有热情，充满生机，朝气蓬勃。4.需要与动机发生了新的变化需要是被人感受到的一定生活和发展条件的必然。中学生的需要迅速

5、发展，首先是需要的性质的变化，即社会性需要急剧发展。不仅需要衣、食、住、行，更多的则需要知识与技能，需要交往与友情，需要理解与尊重，需要理想与成功。动机是推动人行动的内在力量，是被意识到的需要。中学生的动机迅速发展。首先是动机内容的绪构变得丰富了，社会性强了，不仅有学习动机，还有社会动机、社会活动动机、职业选择动机、成就动机等。其次是动机的强度增大了。以学习动机来讲，高中生求知的强烈程度远远超过了初中生，许多学生废寝忘食、争分夺秒的学习精神是初中生无法相比的。再次是高中生动机的内部冲突比初中生复杂，学生自觉调节动机冲突的水平迅速提高

6、，又不断在新的水平上激发着个体积极性。5.自我意识迅速发展进入青春期，孩子们心理的自我发展，使自我意识的发展迅速进入一个新阶段。自我认识、自我体验、自我控制都达到了新的水平，出现了一系列新的特点，而且这一发展还没有波及到并影响其他心理的发展。6．行为的强度增加了，新的行为出现了生理的迅速发育、性的成熟、情绪的强烈性及社会化过程的加速使进入青春期的孩子们的行为总是发动得比较快、强度比较大，做什么事都比较果断、勇敢，喜欢拼搏，总有一种急促感。同时又出现了一系列中学生所没有的新行为，如求偶行为、反对家庭或教师束缚行为、更复杂的社会交往行为

7、、寻找新的兴趣与爱好行为等。I（二）由矛盾动荡向逐渐稳定过渡中学生心理发展，既然是处在由儿童向成人过渡的阶段，那它就是一种质向另一种质的转变过程，儿童、少年的模式被打破，成人的模式尚未建立起来，呈现出一种不平衡和不稳定的状态。有人把这一过渡性特点叫做“成人感”与“孩子气”的矛盾。1．独立性与依赖性的矛盾孩子自认为已经是个大人了，独立性意向、自尊心十分强烈。一方面想竭力摆脱家长的管教，希望家长和成人把他们不要当小孩子看待，希望尊重他们，理解他们。尤其反感父母那种絮絮叨叨的管教。另一方面他们自己也把过去的自己看作“幼稚的小孩子”，力图与

8、过去的“我”一刀两断，常帝通过口头或行动方式宣传自己已经不是小孩子了。有的心理学家把这种企图在心理上与对父母的依赖决裂，与自己的儿童时代决裂的现象叫做心理上的“断乳”。但是这种“断乳”却不是轻而易举的。因为第一，事实上中学生并未成熟，